2013年，習近平總書記在同全國勞動模范代表座談時談到：一勤天下無難事。必須牢固樹立勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的觀念，讓全體人民進一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。

什么是勞動教育？勞動教育可以怎么做？勞動教育是心靈的教育，而不只是身體的教育。重要的不是做了什么，而是為什么要去做。勞動只有有目的、有計劃、有組織地進行，才具有教育性，才能高效發(fā)揮勞動的獨特育人作用。新時代的勞動教育是針對大中小學生普遍存在輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者的現(xiàn)象而提出來的。它對指導大中小學生的成長與發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義與深遠的歷史意義。

當前，學校勞動教育存在三大突出問題：一是沒有構建起內(nèi)外（校內(nèi)、校外）與長短（學段）結合的、具有自身特色的勞動教育內(nèi)容體系。二是學校、教師只注重勞動項目、勞動任務的完成，沒有注重學生的體驗與收獲，普遍存在有勞無教或者有勞少教的問題。三是評價問題。

為解決這些問題，我們組織部分優(yōu)秀勞動教育教師編寫的這本《勞動教育我們這樣做中小學勞動教育優(yōu)秀教學設計》，在以下幾方面做了一些全新的嘗試。

，遵循通過勞動實踐提升學生勞動素養(yǎng)的勞動教育原則，對每一個勞動內(nèi)容要達成的教育目標都進行了精心設計，并努力使勞動實踐圍繞著教育目標而展開，力爭限度地凸顯出勞動教育的課程價值。

第二，勞動教育已成為國家必修課程，但勞動教育的任務不是每周1節(jié)必修勞動課可以完成的，它還需要在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育，在課外校外活動中安排勞動實踐，在校園文化建設中強化勞動教育。如何在校外、課外，特別是在勞動周中去落實勞動教育，使校外、課外的勞動教育成為勞動教育課程的有機組成部分，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，編寫團隊做了一些全新的設想。

第三，《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》將勞動教育內(nèi)容大致分為生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動三類。本書對這三種勞動類型都有涉及，尤其是勞動周如何實施，對學校、教師都是全新的課題。針對各種類型的勞動，以及不同學校的勞動周，如何開展都有較細致、全面的設計與安排，本書力爭能給讀者以啟發(fā)、參考、借鑒之效。

第四，勞動教育是國家課程體系的重要組成部分，它與其他課程相互助益，融合發(fā)展，共同擔負起促進學生全面發(fā)展的重任。

第五，如何做好勞動教育評價，讓評價引領課程發(fā)展，促進學生素養(yǎng)提升，這是本書的一大亮點。