商業(yè)模式設計是讓創(chuàng)業(yè)者經常感到十分晦澀的話題，也是創(chuàng)業(yè)教育中的關鍵環(huán)節(jié)之一。在學術界、高校圈、創(chuàng)業(yè)者群體中，商業(yè)模式從來都沒有一個統(tǒng)一而清晰的定義。在這種環(huán)境下，將商業(yè)模式設計作為一個不那么容易講清楚的話題開發(fā)成課程、寫出教材，而且是以活頁式、工作手冊式呈現出教材的形態(tài)，這對我們來說十分不容易。在本書中，我們依據建構主義學習理論，基于學習者參與設計的創(chuàng)業(yè)場景、創(chuàng)業(yè)場景中真實的任務，以及協作學習、翻轉課堂的教學模式，依托創(chuàng)業(yè)團隊開展價值主張、關鍵業(yè)務、客戶細分與客戶關系、渠道通路、核心資源與重要伙伴、成本構成與收入來源、商業(yè)模式畫布的應用、成果與分享等典型工作任務，使得同學們能夠對商業(yè)模式及商業(yè)模式設計有基于實踐的深刻認知，并能夠運用商業(yè)模式畫布等工具分析自己團隊和知名企業(yè)的商業(yè)模式。本書不側重于講知識、講理論，而是要學生以獨自或協作的方式凝練出知識點，總結出概念和理論。我們的核心目標是所有的知識、能力、素質都要內化。因此我們期待的教育過程不是講授，而是引導、陪伴、動手、實踐。這也是武漢軟件工程職業(yè)學院在多年專創(chuàng)融合實踐中形成的一套新型的教學模式：學生在通過科學、規(guī)范構建的真實創(chuàng)業(yè)場景中學習專業(yè)知識、拓展通識能力，而不是按部就班地在課堂里聽完傳統(tǒng)的課程。這種教學模式中的教與學、教師與學生的關系，就是引導、陪伴、幫助的關系。中小企業(yè)商業(yè)模式設計既可作為中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經營專業(yè)的核
前言.indd 12021-11-29 13:27:37II中小企業(yè)商業(yè)模式設計心課程，也可作為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)輔導和企業(yè)咨詢的方法論和工具箱。我們計劃開發(fā)25門類似的課程，這25門課程串在一起，構成了創(chuàng)業(yè)項目生成和早期運營的全過程，實現了企業(yè)從零到壹的跨越。為了這一目標的實現，我們先后進行了長達6年的學習、研究和實踐。開發(fā)這25門課程的核心團隊成員包括高澤金、張利科、佘有緣、尹慧玲，同時還有大量的外援團。所有人都有豐富的教育經驗、實踐經驗和非常純粹的教育初心。本書由高澤金任主編，張利科、佘有緣、尹慧玲任副主編。主要執(zhí)筆人為高澤金，張利科、佘有緣對本書所介紹的工具開發(fā)、實踐流程進行了長期的應用研究，這些工作相得益彰、缺一不可。尹慧玲在教育和引導學生中創(chuàng)建了許多輔助性的工具，這些工具雖然沒有呈現在教材中，但對這種教育模式的推進和實施十分重要。本書的出版，得益于武漢軟件工程職業(yè)學院長久以來對創(chuàng)業(yè)教育的重視，得益于學院所構建的寬容的教育改革環(huán)境，得益于教務處、人文學院等相關部門的支持和配合。我們雖然對這種教育模式充滿信心，但教材內容難免存在不足之處，真誠期盼廣大讀者批評指正。您可以發(fā)送郵件到8643223@qq.com，也可關注大學雙創(chuàng)公眾號，留下您的寶貴意見。