種下一顆數(shù)學的種子
數(shù)學是基礎學科，有不少人很喜愛它。但它是許多人眼里較難學習的一個科目，甚至很多人把它當作升學和選拔考試的攔路虎。
誠然，數(shù)學解題需要運用人腦的抽象思維能力和邏輯思維能力，但很少有人會思考這些能力究竟是怎么來的。它們是隨著年齡的增長而來的嗎？
從幼兒園到小學，孩子的抽象思維能力和邏輯思維能力從無到有，從初步建立到逐步發(fā)展，確實和年齡增長相關， 并且凝聚著孩子幾年來所獲得的生活經(jīng)驗和感官經(jīng)驗。
有些孩子在他的生活中對數(shù)學這一領域的東西看得多， 聽得多，接觸得多，探索得多，總結得多，這得益于他所處的環(huán)境，尤其是家庭教育能夠提供給孩子的良好環(huán)境。
良好的環(huán)境，包括環(huán)境中的事物和環(huán)境中的人。環(huán)境中的事物適合孩子當下能力的發(fā)展，環(huán)境中的人能讓孩子及時得到幫助和啟發(fā)。只要孩子準備好了，即對某一事物進入敏感期和興趣期了，便可以循序漸進地去接受某一項能力的培養(yǎng)。
如果學數(shù)學僅僅是盯著題目，尋求正確的答案，為了做題而做題，那便失去了意義。對孩子來說，這是被動的。數(shù)學變得不那么美好，這樣很難喚起孩子對數(shù)學的興趣和探索欲望，尤其是啟蒙階段，建議不要這樣做。即使是做題，我們也最好能從實際生活切入進行引導，多給孩子開放式的提問，多問為什么而不是急于告知答案。另外，對孩子犯錯要給予一定的包容。
然而，調(diào)動孩子探索數(shù)學的積極性和從具象的生活中引導并非易事。運用數(shù)學教具就是一種不錯的方法，甚至會讓很多第一次接觸它的成年人對數(shù)學有新的認識，發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學可以這樣學。
運用數(shù)學教具改變了傳統(tǒng)抽象化教學的方式，把數(shù)學概念和公式用特制的教具一一呈現(xiàn)，重在通過動手操作獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓數(shù)學概念變得簡單、清晰、易懂；繼而通過一些教具慢慢過渡到抽象。這樣一來，孩子不僅理解透徹，對概念性的總結也不再陌生，最重要的是，這所有的步驟都是孩子獨自完成的。而我們只需觀察，在孩子需要幫助的時候再出面。
這便是我寫這本書的初衷，把更符合孩子數(shù)學啟蒙的理念和方法推薦給大家，使大家對數(shù)學啟蒙有一些改觀，讓大多數(shù)孩子，甚至是對數(shù)學不那么敏感、沒有天賦的孩子能夠對數(shù)學產(chǎn)生興趣和好感。
是的，數(shù)學啟蒙不再是一個空洞且晦澀難懂的過程， 更不是只有一堆符號和公式的啟蒙。孩子能感受到數(shù)學的有趣，明白數(shù)學是可以被理解的。數(shù)學知識既可以應用到高科技領域，也能幫助我們解決生活中的很多實際問題。它源于生活，且就在我們的身邊。
因本人水平有限，如有不當之處，還請讀者多多包涵和指正！