書中關于教師的“教育研究”“教改實驗”,是絕大部分學校和教師特別關注的近年來教育改革的熱點和難點。作者結(jié)合自身從教40年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗以及獨特的教育理解力,現(xiàn)身說法,從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進行了深入淺出的闡釋,理論和實踐相結(jié)合,揭示了成為優(yōu)秀教師的秘訣。
代序:送給老師的三句話
教育觀念:優(yōu)秀教師從教、立教的奠基之路
價值觀——把教育工作當作事業(yè)來做
課堂觀——課堂是學生的,還給他們吧
評課觀——重要的是看學生是怎樣學的
績效觀——不要以“分”以“率”論英雄
學生觀——學生是需要信任與尊重的
教學觀——為了不需要教而教
教育研究:優(yōu)秀教師形成風格的關鍵之路
教學常規(guī)——落實三個“十二條”
課前備課——努力做到“六個有”
有效教學——“十條”教學建議
聽課——努力做到“六個字”
評課——不僅要關注教,更要關注學
教學方式——吃透精神,擇善而從
核心能力——教會閱讀、思考、表達
教改實驗:優(yōu)秀教師可持續(xù)發(fā)展的必由之路
——“三環(huán)節(jié)·三反饋”教學方式實驗研究介紹
(一)實驗提出的背景
(二)實驗發(fā)展的軌跡
(三)實驗的指導思想與目標
(四)實驗的理論依據(jù)
(五)實驗的假設及具體內(nèi)容
(六)實驗的課堂教學模式
(七)實驗的配套材料
(八)實驗必須遵循的教學原則
(九)實驗的主要特點
(十)實驗應注意的問題
附錄 關于《導學與反饋》的編寫與使用