黃鳴奮老師“科幻電影創(chuàng)意研究”系列著作即將出版，囑我作序。我第一反應(yīng)是不能做，因?yàn)辄S老師是我大學(xué)時代的老師，學(xué)生為老師的巨著作序，實(shí)在不禮貌。但我又想，黃老師這次從新媒體研究進(jìn)入科幻電影領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域是一個我認(rèn)為非常有研究價值、但自己完全不熟悉的領(lǐng)域，雖然這個選題是大約兩年前我“派”給黃老師的“任務(wù)”。最后，我還是答應(yīng)動筆，因?yàn)檫@讓我有機(jī)會從學(xué)生的角度來寫寫黃老師。
　　第一次見到黃鳴奮老師，是1983年我剛進(jìn)入廈門大學(xué)中文系讀本科，系主任邀請了幾位研究生來給我們介紹學(xué)習(xí)方法，第一個上臺的就是黃老師。黃老師絕對是學(xué)霸，1977年以福建省文科第一名的成績考進(jìn)廈門大學(xué)中文系，其時師從鄭朝宗、周祖譔先生讀中國文學(xué)批評史專業(yè)研究生，還擔(dān)任過全國學(xué)生聯(lián)合會副主席。這樣的光環(huán)套在別人頭上，不知多驕傲自豪，但這些對于黃老師似乎不值得一提。他不僅完全沒有志得意滿，而且非常之謙遜。那天他非常詳細(xì)地向我們這些大一新生介紹自己如何讀書，如何讀“雜”書，如何做讀書筆記。那個時候，孜孜不倦求學(xué)問的黃老師就在我心中留下了極其深刻的印象——一位嗜書如命、生來就是為了做學(xué)問的謙遜學(xué)長。研究生畢業(yè)后，黃老師留在廈大中文系任教，我本科畢業(yè)后也繼續(xù)在中文系師從應(yīng)錦襄先生、柯文溥先生讀現(xiàn)代文學(xué)研究生。研一時我選修了黃鳴奮老師給文藝學(xué)研究生開的《藝術(shù)交往心理學(xué)》一課，開始有機(jī)會頻繁接觸黃老師。我們廈大中文系87級一共四名研究生，人數(shù)少，所以一般的課都是到老師家里去上。彼時黃老師已經(jīng)和李明歡老師（后成為著名的社會學(xué)學(xué)者）結(jié)婚了，住在現(xiàn)在被大家稱作廈大“網(wǎng)紅”宿舍樓——芙蓉二的三樓。印象中一間不算小的宿舍，但是因?yàn)殇佁焐w地塞滿了書而非常擁擠。當(dāng)時我們四位研究生都修了他的這門課，一起進(jìn)去，房間就更擠了！因?yàn)樵邳S老師家里上課，我就有機(jī)會看到黃老師做的密密麻麻的讀書卡片，一張張像圖書館借閱抽屜里的書籍介紹的卡片，分門別類地放著。黃老師上課時如介紹到某部學(xué)術(shù)著作的觀點(diǎn)，為了讓我們更詳細(xì)地了解，就會抽一張他抄寫或摘錄了此書觀點(diǎn)的卡片讓我們作更詳細(xì)的了解。當(dāng)時我就對黃老師看的書類別之雜、做的讀書筆記數(shù)量之巨以及他對卡片位置之熟悉印象十分深刻。另外是對課程本身的。因?yàn)辄S老師留校之后在文藝?yán)碚摻萄惺胰谓蹋�碩士畢業(yè)論文做的是蘇軾研究，開的課卻是當(dāng)時很被認(rèn)為高大上的心理學(xué)，這對他來說已經(jīng)是一個新的領(lǐng)域了。而且不久，他的《論蘇軾的文藝心理觀》《藝術(shù)交往心理學(xué)》《藝術(shù)交往論》就接連出版，開始了其不斷跨界，不斷突破自己進(jìn)入新研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)生涯。20世紀(jì)90年代中期，隨著計算機(jī)的逐漸普及，1996年黃老師在廈門大學(xué)開設(shè)《電腦藝術(shù)學(xué)》課程，次年發(fā)表論文《電腦藝術(shù)學(xué)芻議》，1998年即出版學(xué)術(shù)專著《電腦藝術(shù)學(xué)》。這是國內(nèi)該領(lǐng)域第一部專著，它系統(tǒng)考察了計算機(jī)與藝術(shù)之間相互滲透的意義。因?yàn)榫哂型黄菩裕�該專�?000年獲福建省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，2003年又獲全國高校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。為了弄清數(shù)字媒體藝術(shù)的來龍去脈，黃老師又將研究范圍擴(kuò)大到電影、廣播、電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種電子媒體與藝術(shù)的關(guān)系，并出版了教材《電子藝術(shù)學(xué)》（1999年）。