校本教研中,集體備課就是生成專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的平臺(tái),我們著力于組織合作的進(jìn)程、享受合作的成果、養(yǎng)成合作的習(xí)慣,合作帶領(lǐng)未來(lái),合作開(kāi)創(chuàng)共贏。校本開(kāi)發(fā)就是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng),對(duì)知識(shí)、技能、問(wèn)題、情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行有效重組,整合學(xué)科知識(shí),聯(lián)結(jié)真實(shí)情境,組建有學(xué)校屬性的教研文化,促使教師生成基于設(shè)計(jì)的行動(dòng)力。
想通大道理才能做好小事情,學(xué)校課題組秉承“樹(shù)德求真,懷遠(yuǎn)務(wù)實(shí)”的辦學(xué)理念,以問(wèn)題為導(dǎo)向,以理論研究、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、集體備課、推門(mén)聽(tīng)課、觀課議課、技能大賽、課題助推、課程開(kāi)發(fā)和成果提煉為路徑,不斷創(chuàng)新,逐步優(yōu)化了集體備課與校本課程研發(fā)的管理模式,基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、特色課程使用效果大化,增強(qiáng)了教師的課程研發(fā)意識(shí),使其具有更強(qiáng)的批判反思能力,從而深層次促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,打造了以科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。
關(guān)心學(xué)校要從關(guān)心課堂開(kāi)始,關(guān)心課堂要從校本教研著手。在懷遠(yuǎn)中學(xué)的5個(gè)年頭里,我先后聽(tīng)了516節(jié)課,持續(xù)跟進(jìn)觀課議課讓我對(duì)課堂教學(xué)、教研教改問(wèn)題的認(rèn)知有了質(zhì)的飛躍。在這516節(jié)課里,有許多讓我至今記憶猶新、回味無(wú)窮的好課,但遺憾的是,讓人欣喜若狂、心潮澎湃的好課并不是大部分。靜下心來(lái)思考,我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前教育實(shí)踐中,校本教研務(wù)實(shí)去虛勢(shì)在必行。潛下心來(lái)研究,用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找,我欣喜地看到了學(xué)校課題組一線教師的創(chuàng)造力,看到了因教研而帶來(lái)課堂的積極變化。
教師的專(zhuān)業(yè)并不僅僅表現(xiàn)在課堂上,是教學(xué)設(shè)計(jì)力和教學(xué)行動(dòng)力的有機(jī)統(tǒng)一。從教師專(zhuān)業(yè)的角度看,如果教師課前所設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)案,課中執(zhí)行時(shí)所使用的導(dǎo)學(xué)學(xué)案,課后反思所形成的修訂教案,是合乎學(xué)生需要的,也就是我們常說(shuō)的合適的教育,找到了每一個(gè)起點(diǎn)不同的學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),那么過(guò)程性、結(jié)果性評(píng)價(jià)是不容置疑的。從教學(xué)行動(dòng)力的角度來(lái)說(shuō),雖沒(méi)有“放之四海而皆準(zhǔn)”的統(tǒng)一模式,但教學(xué)行動(dòng)至少應(yīng)該包含四個(gè)基本要素:?jiǎn)栴}、合作、展示、導(dǎo)學(xué),問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn),合作是能力的平臺(tái),展示是生成的關(guān)鍵,導(dǎo)學(xué)是教師的水平。
校本教研中,集體備課就是生成專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的平臺(tái),我們著力于組織合作的進(jìn)程、享受合作的成果、養(yǎng)成合作的習(xí)慣,合作引領(lǐng)未來(lái),合作開(kāi)創(chuàng)共贏。校本開(kāi)發(fā)就是圍繞學(xué)科核心素養(yǎng),對(duì)知識(shí)、技能、問(wèn)題、情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行有效重組,整合學(xué)科知識(shí),聯(lián)結(jié)真實(shí)情境,組建有學(xué)校屬性的教研文化,促使教師生成基于設(shè)計(jì)的行動(dòng)力。
想通大道理才能做好小事情,學(xué)校課題組秉承“樹(shù)德求真,懷遠(yuǎn)務(wù)實(shí)”的辦學(xué)理念,以問(wèn)題為導(dǎo)向,以理論研究、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、集體備課、推門(mén)聽(tīng)課、觀課議課、技能大賽、課題助推、課程開(kāi)發(fā)和成果提煉為路徑,不斷創(chuàng)新,逐步優(yōu)化了集體備課與校本課程研發(fā)的管理模式,基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、特色課程使用效果最大化,增強(qiáng)了教師的課程研發(fā)意識(shí),使其具有更強(qiáng)的批判反思能力,從而深層次促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,打造了以科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。
實(shí)踐中,我們要做的事還有很多,但僅僅靠我們的力量又是不夠的。我希望全校教師上下齊心、同舟共濟(jì)、群策群力,共同托起懷遠(yuǎn)中學(xué)教育的美好明天。
高強(qiáng),男,1966年生,中**員,高級(jí)教師,現(xiàn)任四川省崇州市懷遠(yuǎn)中學(xué)校長(zhǎng)。30余年來(lái),一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究工作,在《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》《時(shí)代教育》《讀與寫(xiě)》《教育科學(xué)》等核心期刊發(fā)表語(yǔ)文教育和教學(xué)管理方面的論文10余篇,在“全國(guó)中小學(xué)教育信息化課堂教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研討會(huì)”上做了兩次專(zhuān)題交流,先后被評(píng)為全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人、四川省先進(jìn)班主任、四川省教育學(xué)會(huì)會(huì)員、成都市優(yōu)秀青年教師、成都市中小學(xué)模范班主任、崇州市十佳校長(zhǎng)、崇州市教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)秀校長(zhǎng)。近3年主持“教師發(fā)展導(dǎo)向下農(nóng)村普通高中集體備課模式評(píng)價(jià)與實(shí)施的研究”等課題3項(xiàng),主持編寫(xiě)系列校本教材45冊(cè)。因教育科研成績(jī)突出,懷遠(yuǎn)中學(xué)先后被評(píng)為崇州市級(jí)教育科研創(chuàng)新先進(jìn)單位、成都市教育科研先進(jìn)單位、四川省教育學(xué)會(huì)會(huì)員單位。
第一單元 總綱
構(gòu)建綠色科研生態(tài),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
校本教研方向引領(lǐng),力促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第二單元 國(guó)家課程校本化
集體備課助推語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的策略研究
高中數(shù)學(xué)學(xué)科如何進(jìn)行有效集體備課
高中英語(yǔ)集體備課的案例操作與實(shí)踐反思
以導(dǎo)學(xué)案為依托,優(yōu)化集體備課模式
高中化學(xué)學(xué)科集體備課過(guò)程中校本教材開(kāi)發(fā)成果提煉
第三單元 校本課程特色化
農(nóng)村普通高中特色課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索與反思研究
論民間美術(shù)在高中美術(shù)課程中的重要性
新高考背景下硬筆書(shū)法課程的教學(xué)探索與實(shí)踐
智慧課堂環(huán)境下高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化評(píng)價(jià)方略
基于“三重六環(huán)”模式下導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
第四單元 校程研究論文
基于核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的策略初探
基于疫情影響背景下教育變革的思考與研究
立足校本集體備課讓師生共享優(yōu)質(zhì)資源
關(guān)于以科研帶動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的探析
普通高中校本教材開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題探究及對(duì)策生成
激勵(lì)性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
問(wèn)題平臺(tái)支持下師生交互型教學(xué)模式中的核心素養(yǎng)生成
基于地理實(shí)踐力的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究
第五單元 課堂觀察實(shí)錄
《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)
《說(shuō)“木葉”》教學(xué)設(shè)計(jì)
《直線與平面垂直的判定》學(xué)案
《平行四邊形的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)
《功》教學(xué)設(shè)計(jì)
《甲烷的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《基因在染色體上》教學(xué)設(shè)計(jì)
《伴性遺傳》《生物2必修遺傳與進(jìn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)
編后記