《中國經(jīng)濟史課程思政案例集》在編寫過程中始終堅持著以下“五個相結合”:
首先,思政元素和歷史事件相結合。編寫組根據(jù)價值塑人的導向,從經(jīng)濟史實中精心挑選思政案例,深入挖掘思政元素,聯(lián)系黨和國家的大政方針、主要領導人的講話內容以及馬克思主義經(jīng)典作家的精辟論斷等,將思政元素和歷史事件有機結合起來,形成一個有機統(tǒng)一體。
第二,教材內容和思政內容相結合。教材內容是思政內容的載體,思政內容是教材內容的升華,將兩者有機結合起來,能夠更好地貫徹落實黨中央關于思想政治教育的要求。課程思政是通過運作整個課程來實施思想政治教育的,在課程體系的設計中,牢牢抓住教材內容,深度挖掘思政內容,同時也以思政內容來升華教材內容。
第三,學術研究和課堂教學相結合。教學相長是我們編寫本案例集的重要出發(fā)點之一。編寫組在編寫案例集的過程中,緊抓一條邏輯主線,即力爭將新的學術研究成果引入案例中來,將學術研究成果融入課堂教學。為此,本案例集節(jié)選改編了大量學術論文,以增強學生的學術研究意識。
第四,學術術語與趣味介紹相結合。在本案例集所選取的案例中,既有展開深入研究的學術成果,又有關于歷史事件的趣味介紹,將這兩者結合起來,既有助于提升學生的學習興趣,也便于授課教師研討相關知識點。
第五,經(jīng)濟史實與經(jīng)濟理論相結合。經(jīng)濟史的課程思政案例集,必然會涉及經(jīng)濟史實和經(jīng)濟理論的自洽問題,兩者相輔相成,不可偏廢。本案例集也在積極探索經(jīng)濟史實和經(jīng)濟理論的內在邏輯,試圖把經(jīng)濟理論的形成和發(fā)展與所處的歷史環(huán)境和背景結合起來,使其更加具有學術氣息。
編寫組根據(jù)馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《中國經(jīng)濟史》各章節(jié)的不同側重點,以傳授知識為載體,每一章都精心選取2-3個高度相關的課程思政案例,每個案例都精心提煉思政元素,以服務于課程思政建設目標,每個案例2000-3500字不等。案例的編寫分為三部分,即思政元素、案例內容、案例評析。課程思政建設有利于充分激發(fā)學生的主觀能動性,有助于學生形成“會學習、愛學習、學得好、用得活”的良性循環(huán),實現(xiàn)“知識、思政、能力”高效協(xié)同發(fā)展的培養(yǎng)目標。
為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神,貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進高校課程思政建設,發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質量,教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)�!毒V要》指出,全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務。
為全面貫徹新時代黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,國家教材委員會印發(fā)了《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》,明確要求把習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入課程教材�!丁包h的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》首次就“黨的領導”相關內容融入課程教材作出整體設計,對于深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦具有重大意義。
根據(jù)相關文件精神,西南財經(jīng)大學于2021年成立課程思政研究中心。為切實落實本科專業(yè)類教學質量國家標準和一流專業(yè)建設的基本要求,充分發(fā)揮教材在課程思政建設中的關鍵作用,打造課程思政精品教材體系,西南財經(jīng)大學課程思政研究中心組織金融學院、保險學院、經(jīng)濟學院、工商管理學院、會計學院、財政稅務學院、統(tǒng)計學院、經(jīng)濟信息工程學院、法學院、國際商學院、公共管理學院、經(jīng)濟數(shù)學學院、經(jīng)濟與管理研究院等出版了課程思政系列叢書(以下簡稱“叢書”)。
叢書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,緊緊圍繞教學導向“準”、育人格局“全”、思政元素“齊”、覆蓋范圍“廣”、教學團隊“強”的目標,圍繞國家、區(qū)域以及學校課程思政建設的發(fā)展要求,深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,致力于加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系,幫助學生了解經(jīng)管類學科專業(yè)知識和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策,引導學生深入社會實踐、關注現(xiàn)實問題,培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。叢書以案例集、教學指南等形式,教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體,提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng),自覺把小我融入大我,不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧,倡導社會的自由、平等、公正、法治,將社會主義核心價值觀內化為精神追求,外化為自覺行動;教育引導學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值;教育引導學生傳承中華文脈,富有中國心、飽含中國情、充滿中國味;教育引導學生深刻理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范,增強職業(yè)責任感,培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣,著力培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和國際視野的財經(jīng)領域卓越人才。
叢書涵蓋西南財經(jīng)大學國家級重點學科和一流本科專業(yè),作者包括西南財經(jīng)大學國家級教學團隊成員和其他資深教師。叢書經(jīng)過作者反復斟酌研討、傾力編撰而成,將思想政治教育寓于教學之中,讓學生在學習專業(yè)知識的同時,增強“四個意識”,堅定“四個自信”,自覺做到“兩個維護”,深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。
緒論
思政案例一
思政案例二
第一章 古代中國的人口、資源、環(huán)境與生產(chǎn)方式
第一節(jié) 資源與環(huán)境
第二節(jié) 人口及其分布、增長與遷徙
第三節(jié) 生產(chǎn)方式
第二章 古代中國的農牧業(yè)
第一節(jié) 農牧業(yè)的起源與發(fā)展
第二節(jié) 農業(yè)政策措施
第三節(jié) 地權分配與租佃關系
第三章 古代中國的工商業(yè)
第一節(jié) 手工業(yè)
第二節(jié) 商業(yè)
第三節(jié) 民族貿易與對外貿易
第四章 古代中國的財政與金融
第一節(jié) 財政制度安排及其變遷
第二節(jié) 貨幣與貨幣制度
第三節(jié) 借貸與信用
第五章 古代中國的發(fā)展的特征與成就
第一節(jié) 經(jīng)濟結構與運行機制
第二節(jié) 經(jīng)濟的波動與發(fā)展的階段性
第三節(jié) 經(jīng)濟發(fā)展的成就與在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位
第六章 世界市場的擴張與中國經(jīng)濟近代化的起步
第一節(jié) 資本主義世界市場的擴張與世界經(jīng)濟格局的變化
第二節(jié) 半殖民地半封建經(jīng)濟的形成
第三節(jié) 中國經(jīng)濟近代化的起步
第七章 近代中國經(jīng)濟政策和制度的變化
第一節(jié) 經(jīng)濟管理機構的變化
第二節(jié) 政府經(jīng)濟政策法規(guī)的制定與演變
第三節(jié) 財政金融政策與制度的變化
第八章 近代中國農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展
第一節(jié) 農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
第二節(jié) 地權分配與經(jīng)營方式的變化
第三節(jié) 農業(yè)生產(chǎn)結構和農產(chǎn)品商品化
第九章 近代中國工業(yè)的發(fā)展
第一節(jié) 手工業(yè)的發(fā)展
第二節(jié) 近代工礦業(yè)的發(fā)展
第三節(jié) 近代企業(yè)的組織形態(tài)
第十章 近代中國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
第一節(jié) 商業(yè)與對外貿易的發(fā)展
第二節(jié) 金融業(yè)發(fā)展與金融市場
第三節(jié) 交通運輸與郵電業(yè)
……
第十一章 近代中國的經(jīng)濟增長與在世界經(jīng)濟中的地位
第十二章 當代中國經(jīng)濟發(fā)展的起點與制度選擇
第十三章 當代中國農業(yè)的發(fā)展
第十四章 當代中國工業(yè)的發(fā)展
第十五章 當代中國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
第十六章 當代中國經(jīng)濟發(fā)展的成就與進入中國特色社會主義新時代