前言
第一章 導(dǎo)論
一 問(wèn)題的提出
二 研究的方法與方法論
三 研究的意義

第二章 知識(shí)祛魅
一 知識(shí)的本質(zhì)探究--從古希臘到啟蒙時(shí)期
二 知識(shí)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)
三 歷史視野中的知識(shí)批判

第三章 知識(shí)異化及其特征
一 “異化”概念略論
二 知識(shí)異化概念分析
三 知識(shí)異化的特征

第四章 教育中的知識(shí)異化
一 知識(shí)異化的教育學(xué)闡釋
二 教育中的“知識(shí)”考察與分析
三 教育中的知識(shí)與人性

第五章 知識(shí)異化在教育上的可能表現(xiàn)
一 知識(shí)類(lèi)型：偏重公共知識(shí)，忽略個(gè)人知識(shí)
二 知識(shí)價(jià)值：注重科學(xué)價(jià)值，輕視人文價(jià)值
三 知識(shí)傳授方式：強(qiáng)調(diào)拆分，忽視整體
四 知識(shí)功能：突出記憶，漠視反思
五 知識(shí)基礎(chǔ)：關(guān)注成人世界，忽視兒童經(jīng)驗(yàn)

第六章 人的教育
一 解讀“人的教育”
二 追求個(gè)人知識(shí)
三 重拾人文價(jià)值
四 重視知識(shí)的整體傳授
五 凸顯知識(shí)的反思功能
六 夯實(shí)知識(shí)的生活基礎(chǔ)
結(jié)語(yǔ)：走向人性的知識(shí)教育
參考文獻(xiàn)
后記