引言 歷史視閾下兒童文學(xué)的教育性問題
第一章 繆斯的誕生：兒童教育催生兒童文學(xué)
一 史前期兒童教育中的文學(xué)基因
二 發(fā)生期兒童教育與兒童文學(xué)的關(guān)系
三 教育思想對兒童文學(xué)的影響
四 “五四”時期兒童文學(xué)工作者的教育意識
五 學(xué)校教育中的兒童生命之殤

第二章 潤物細(xì)無聲：兒童文學(xué)的教育性表征
一 兒童文學(xué)的教育價值與教育功能
二 民間童話對人類健康精神的構(gòu)筑
三 兒歌對兒童心靈的守護(hù)
四 圖畫故事為兒童立體感知世界
五 成長小說在關(guān)鍵期肯定人生價值
六 兒童文學(xué)對教育思想的影響

第三章 不堪的重負(fù)：教育主義重壓下的兒童文學(xué)
一 教育本位的中國兒童文學(xué)
二 對教育主義兒童文學(xué)的批判
三 教育主義兒童文學(xué)的特征
四 名著中教育主義的局限性

第四章 回歸本體：新時期兒童文學(xué)對教育工具論的顛覆
一 會議上對兒童文學(xué)教育工具論的顛覆
二 理論上對兒童文學(xué)教育性的論爭
三 兒童文學(xué)從創(chuàng)作內(nèi)容對教育主義的批判
四 兒童文學(xué)從創(chuàng)作形式對教育主義的否定

第五章 和而不同：新世紀(jì)兒童文學(xué)多元教育指向
一 兒童文學(xué)：人類文化精神的清澈溪流
二 教育成人：兒童文學(xué)的一種價值指向
三 生命教育：兒童文學(xué)的溫暖之旅
四 復(fù)調(diào)的聲音：“低齡化寫作”對教育的顛覆
五 網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)：在反教育性中形成自我

第六章 主輔圓融：兒童文學(xué)與語文教育的互動關(guān)系
一 文學(xué)教育與語文教育的爭鳴
二 兒童文學(xué)的語文教育價值
三 比較視野下的文學(xué)教育
四 新世紀(jì)語文教材中的兒童文學(xué)
五 語文教師的兒童文學(xué)素質(zhì)
余論 童年綠洲：兒童文學(xué)教育的詩性品質(zhì)
參考文獻(xiàn)
附錄 人教版小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品改寫情況
后記