語文教學是一種實踐的技能, 僅有知識是遠遠不夠的, 僅靠記住一些教育學、心理學的概念原理, 是成不了能力出眾的好老師的。教學能力必須在教學的實踐中、通過不斷的摸索錘煉逐步形成。語文和諧課堂教學的構建以剖析傳統(tǒng)課堂教學的局限性為前提, 以實施新課程為時代背景而提出。本書通過對和諧、和諧教學、和諧課堂這些相關的基本概念加以梳理, 指出和諧課堂教學是指按照學生的認知特點和身心發(fā)展的基本規(guī)律, 調控課堂教學中的各種要素之間的關系, 使之達到協(xié)調、配合與多樣性的統(tǒng)一, 使教學的節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)奏, “教”與“學cation_date desc,id