外語教學與研究, 非是傳統(tǒng)意義上的教學方法和教學技能, 而是教師在一定教學理念的指導下, 根據(jù)自己對具體教學任務以及教學情境的認識和理解, 對教學活動起到調(diào)節(jié)作用, 以實現(xiàn)最佳教學效益的系統(tǒng)的教學行為。如果沒有教師思想觀念的轉(zhuǎn)變, 沒有教師的引導和推動, 沒有教師教學策略的有效使用, 學生為中心的地位就難以得到維持, 學生自主學習、學會學習也只能是一紙空談。教與學, 教師與學生是一對矛盾的統(tǒng)一體, 任何一方都以另一方的存在為前提, 那種強調(diào)一方而忽略另一方的觀點顯然是有失偏頗的。作者以多年實踐經(jīng)驗探討了英語學習理論與教學的相關(guān)研究。