本書分為研究篇、實(shí)踐篇、案例篇、成果篇。研究篇包括校企合作背景下現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人模式研究、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制比較研究、現(xiàn)代學(xué)徒制中利益均衡分析、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐情況調(diào)查分析、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究；實(shí)踐篇以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院商學(xué)院物流管理為例，介紹了從現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的內(nèi)容；案例篇和成果篇介紹了典型的案例和成果；附錄部分介紹了筆者在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過程中開發(fā)的教學(xué)文本。本書圖文并茂、邏輯清晰，有理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。期望本書對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐有借鑒意義，讓院校、企業(yè)更聚焦中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制研究與探索，在政、行、企、校的共同努力之下，探索一條中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制之路。
本書可作為企業(yè)人員和研究人員的參考書目，也可作為職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)的參考用書。

前言
研究篇
一、校企合作背景下現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人模式研究
(一)主要的校企合作模式
(二)北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院商學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐
(三)實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人模式的建議
二、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制比較研究
(一)開展財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)比較研究的意義
(二)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀比較研究
(三)宏觀□□機(jī)制探索對比研究
(四)中觀培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐探索對比研究
(五)微觀課程體系構(gòu)建比較研究
(六)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面構(gòu)建中國特色的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類現(xiàn)代學(xué)徒制體系．
三、現(xiàn)代學(xué)徒制利益均衡分析
(一)利益相關(guān)者理論及應(yīng)用
(二)現(xiàn)代學(xué)徒制中利益相關(guān)者的投入與收益分析
(三)現(xiàn)代學(xué)徒制中利益不平衡與利益沖突的產(chǎn)生
(四)建立主要利益相關(guān)者的利益平衡機(jī)制
四、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐情況調(diào)查分析
(一)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生問卷調(diào)查總結(jié)
(二)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)反饋
五、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究
(一)國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制比較
(二)基于現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的運(yùn)行
(三)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃
(四)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐案例
(五)校企共建、合作實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式后的收益
實(shí)踐篇
一、基于雙主體育人模式，遴選現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作企業(yè)
二、基于崗位能力培養(yǎng)，開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案
(一)校企聯(lián)合召開人才培養(yǎng)方案論證會
(二)創(chuàng)設(shè)雙元育人，五位一體人才培養(yǎng)模式
(三)構(gòu)建課崗對接、校企融通的課程體系
三、基于招生招工一體化原則，校企聯(lián)合開展招生工作
(一)校企聯(lián)合招生，推進(jìn)招生招工一體化
(二)簽訂三方協(xié)議，明確學(xué)生學(xué)徒雙重身份
四、基于職責(zé)共擔(dān)原則，構(gòu)建成本共擔(dān)、資源共享機(jī)制
(一)校企共同建立人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制
(二)校企共建學(xué)習(xí)場所，搭建協(xié)同育人平臺
五、基于校企互聘共用的管理原則，構(gòu)建校企雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)
(一)形成校企互聘共用的管理機(jī)制
(二)隆重舉行拜師儀式，增加師徒禮成儀式感
六、工學(xué)交替、交互訓(xùn)教，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制特色教學(xué)過程組織
(一)現(xiàn)代學(xué)徒制課程設(shè)置
(二)雙導(dǎo)師管理教學(xué)安排
(三)基于崗位提煉典型工作任務(wù)
(四)基于典型工作任務(wù)形成生產(chǎn)性任務(wù)工單
(五)基于過程管理的現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)徒手冊
(六)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師授課現(xiàn)場-
七、基于多元評價(jià)機(jī)制，引入第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)
(一)對學(xué)生(學(xué)徒)評價(jià)的多元化
(二)對導(dǎo)師評價(jià)的多元化
八、校企聯(lián)合開展課題研究與技術(shù)服務(wù)
九、合作共享共贏，校企共建保障機(jī)制
(一)制度保障
(二)共享共贏
案例篇
一、雙導(dǎo)師協(xié)同，攜手共育人
案例1：雙導(dǎo)師協(xié)同，攜手共育人
二、實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，植根企業(yè)育人才
案例□：實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，植根企業(yè)育人才
三、校企聯(lián)合，招生招工一體化
案例3：現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化
成果篇
一、多措并舉，人才培養(yǎng)效果顯著
二、校企協(xié)同，形成一系列教科研成果
三、輻射推廣，形成現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)群
參考文獻(xiàn)
附錄
一、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制系列管理制度
二、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工工作方案
三、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制三方協(xié)議
四、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目管理細(xì)則
五、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案
六、物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
七、物流管理專業(yè)主要學(xué)徒課程課程標(biāo)準(zhǔn)示例
八、物流管理專業(yè)師傅選拔標(biāo)準(zhǔn)
九、物流管理專業(yè)學(xué)徒課程教案樣本