展示設(shè)計作為一種實踐活動，在人類社會政治及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中一直有著非凡的地位，其源頭可追溯到遠(yuǎn)古。年代久遠(yuǎn)的石窟、荒蕪地帶的神龕、近代園林的漏窗等無不展現(xiàn)著這種藝術(shù)形式的精神與內(nèi)涵。
進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時代，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新的設(shè)計工具與呈現(xiàn)方式的不斷創(chuàng)新，視覺藝術(shù)和美學(xué)理念的不斷跨越，之前界限分明的藝術(shù)與設(shè)計門類被打破，個性化的人成為各個視覺載體的主角。特別是商品大規(guī)模制造能力的提升和大眾消費的迅猛發(fā)展，派生出我國商業(yè)的空前繁榮。飛速發(fā)展的商業(yè)活動、商業(yè)行為對專業(yè)性、系統(tǒng)性設(shè)計產(chǎn)生獨特的需求，使展示設(shè)計這一獨立學(xué)科得到跨越式發(fā)展。
我國在2011年4月召開的國務(wù)院學(xué)位委員會新年會議一致通過，高等院校將設(shè)計學(xué)獨立成為一級學(xué)科（1305），藝術(shù)學(xué)科成為新的第13個學(xué)科門類，即藝術(shù)學(xué)門類。中央工藝美術(shù)學(xué)院于1995年9月增設(shè)展示設(shè)計專業(yè)，1996年正式開始招生。隨后，各大院校陸續(xù)設(shè)立環(huán)境設(shè)計專業(yè)展示設(shè)計學(xué)科方向。教 育 部在歷年（2000~2013年）修訂的專業(yè)目錄中注明，本科階段在畢業(yè)證打印環(huán)境設(shè)計（130503）的字樣，并把展示設(shè)計列為環(huán)境設(shè)計專業(yè)二級學(xué)科中的重要課程寫入教學(xué)大綱，充分反映出展示設(shè)計的社會價值和職業(yè)化發(fā)展方向。
本書以展示設(shè)計為主題，通過對展示設(shè)計的理論概念、設(shè)計流程管理、設(shè)計方法原理以及相關(guān)構(gòu)成要素等方面進(jìn)行相關(guān)知識構(gòu)建，針對博物館、美術(shù)館、商業(yè)空間、會展展示空間、博覽會等的展示設(shè)計手法進(jìn)行分類剖析與總結(jié)探討，注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注體驗與互動，注重突破傳統(tǒng)展示設(shè)計方式，啟發(fā)設(shè)計思路，引導(dǎo)實現(xiàn)由傳統(tǒng)圖形展示場所向互動體驗式空間的轉(zhuǎn)變，以更好地表達(dá)新時代的內(nèi)涵，為進(jìn)一步的理論研究及設(shè)計實踐提供參考和方向。
展示空間作為一種社會活動和文化現(xiàn)象，不僅是抽象的形式主義，還存在著一系列的學(xué)科建設(shè)。本書旨在從傳媒要素、展示空間功能、展示技術(shù)發(fā)展及觀展行為方式四個方面，對展示空間發(fā)展的相關(guān)脈絡(luò)進(jìn)行全面研究，使學(xué)生對展示空間發(fā)展的各種因素有更深刻認(rèn)識，理解展示空間設(shè)計交互趨勢的歷史必然性。
筆者認(rèn)為，展示空間設(shè)計方法需要更新的不只是手段，更是設(shè)計觀念。對人的行為心理研究的細(xì)化和深化以及設(shè)計工作范圍的延展和跨界合作，是必然的發(fā)展趨勢。本書借鑒了國內(nèi)外部分優(yōu)秀案例，在編寫過程中，有幸得到了各位老師、研究員的大力支持與幫助，在此表達(dá)由衷感謝。文中疏漏之處，也請各位專家、同仁提出意見，以便改正。