本書在四季更迭中展開春之萌芽、夏之蛻變、秋之收獲和冬之底蘊(yùn)四個(gè)篇章。春之萌芽篇闡述教育理念，此篇中關(guān)注生命本來(lái)的樣子，尊重成長(zhǎng)的不同節(jié)律，讓學(xué)生在愛與自由中綻放自己。夏之蛻變篇，關(guān)注四種關(guān)系的構(gòu)建，即親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系和自己與自己的關(guān)系。在關(guān)系中，關(guān)注學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生用積極的思維方式與人、與己相處。秋之收獲篇記錄了兩屆學(xué)生的種植活動(dòng)，班花和每人一花的養(yǎng)護(hù)，樓頂種植的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生目力所及的飛翔。冬之底蘊(yùn)篇呈現(xiàn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)眼中的我。慎重思考了作為一名骨干班主任在校和韻班主任工作室中所該發(fā)揮的引領(lǐng)作用。最后給自己些許建議，堅(jiān)持讓自然自然，讓自己繼續(xù)構(gòu)建人文性的課堂，傳遞愛和支持；組織班本化的活動(dòng)，提高效能感和凝聚力；營(yíng)造彈性的管理氛圍，喚醒自組織能力；建立多維度的聯(lián)結(jié)關(guān)系，涵養(yǎng)兒童生命狀態(tài)。