前言
我們正處于急劇變革的信息時代，培養(yǎng)多樣化、個性化人才是中國社會對學校教育提出的要求，學校特色化和多樣化發(fā)展已成為世界范圍內基礎教育變革的客觀需要。隨著新時期中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的強力推進，義務教育階段學校特色化發(fā)展已成為推進我國基礎教育生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。本書首先通過對中小學學校特色化發(fā)展歷程的回顧，以及相應學校特色研究的歷史考察和橫向比較，采用哲學思維，從哲學的高度對學校特色的要素和結構進行考察，以此來奠定本書哲學層次的理論基礎，解決學校特色判別問題。其次，學校特色建設無異于進行教育變革和學校改進，這必然會涉及教育組織系統(tǒng)不同層面復雜的諸多因素，本書以復雜性科學視野為視角，動態(tài)地考察了構成中小學學校特色建設的場域要素，建構了學校特色建設的系統(tǒng)性理論分析框架。再次，學校特色建設場域中，最大的問題和困境在于學校特色建設的說做兩張皮，基于此，本書提出了學校特色建設知行重構的三條路徑：系統(tǒng)重構、思維重構和行為重構。最后，在不同場域中，行動者施加的影響以及場域資源的配置方式也不同，對應不同的學校特色建設場域，本書基于對學校特色建設規(guī)律的準確把握，采用了科學實證方法，對選取的四個有典型意義的案例進行分析，并提出了相應的戰(zhàn)略組合方式，為創(chuàng)建中小學辦學特色的學校領導者和實踐者開展學校特色建設的實踐活動貢獻了操作性較強的錦囊。
本書以本人的博士畢業(yè)論文和已發(fā)表的文章為基礎進行撰寫，部分章節(jié)在《中國教育學刊》《教育發(fā)展研究》《中小學管理》等核心期刊發(fā)表，并且部分論文被人大復印資料轉載3次，著作具備較強的學術性。本書的創(chuàng)新之處包括以下三點：第一，思維創(chuàng)新，本書在哲學層次考察學校特色的結構和要素，解決學校特色判別問題。第二，方法論創(chuàng)新，在一般科學方法論層次，采用了系統(tǒng)論的方法論思想和以系統(tǒng)科學為代表的現(xiàn)代橫向科學所提供的系統(tǒng)分析方法，對中小學特色建設場域進行了分析，將宏觀層面要素和微觀層面要素相結合，建構了學校特色建設的系統(tǒng)性的理論分析框架。第三，方法創(chuàng)新，在具體研究層面，采用了科學實證方法，對選取的四類有典型意義的案例進行分析，并提出相應的組合戰(zhàn)略。
本書的價值在于：第一，有助于澄清人們對學校特色的認識，為今后類似或者相關的研究提供一個統(tǒng)一的概念體系和認識平臺。第二，搭建起合理的中小學學校特色建設的系統(tǒng)框架，建構和完善了中小學學校特色建設理論。第三，運用系統(tǒng)研究方法，采用實證方法對學校辦學特色系統(tǒng)框架進行了驗證和深入的剖析，對學校特色建設的理論建構，在方法論和具體方法的突破層面具有一定意義。第四，在中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略強力推進的背景下，為實現(xiàn)中小學尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學內涵式發(fā)展，促進因材施教、滿足學生個性化發(fā)展、實現(xiàn)區(qū)域中小學多樣化建設，從而推進基礎教育生態(tài)系統(tǒng)的均衡發(fā)展，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化和鄉(xiāng)村振興，具有特別重要的實踐意義。