本書基于文獻研究、田野工作、課堂觀察等，對藏、漢、英三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉換特征進行了描寫，構建了主要影響因素變量對教師課堂語碼轉換形態(tài)的整合影響模式，并對三語環(huán)境下教師課堂語碼轉換與教師課堂話語的關系、三語教師專業(yè)發(fā)展等問題進行了學理解讀。