本書立足于校本實踐, 基于融合共生的文化觀和實踐觀, 就民族地區(qū)中職學校與民族文化如何構建互嵌共生的諧振狀態(tài)展開了理論和實踐探索, 既基于實踐從理論層面論述了民族地區(qū)中職學校開展民族文化育人的價值、背景、場域等問題, 又結合理論從實踐層面闡釋了個案學校如何圍繞學校育人目標與民族文化融合、學校育人載體與民族文化融合、學校育人方式與民族文化融合、學校育人平臺與民族文化融合等四個維度實施民族文化育人的行動圖景, 這對民族地區(qū)廣大中職學校如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、如何傳承創(chuàng)新民族文化與技藝具有一定的理論和實踐指導價值。
趙學斌，重慶市特級教師，重慶市骨干教師，副高職稱�，F(xiàn)為彭水縣職業(yè)教育中心黨委書記、校長，重慶市非物質文化遺產傳承與保護產教聯(lián)盟理事長。致力于學校管理及課程建設、民族文化建設研究，參編《思想道德修養(yǎng)與法律基礎實踐教程》《嬌阿依民歌精選》等10余本教材，出版《苗族傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新》專著一本；在《中國教育學刊》《教育與職業(yè)》等北大中文核心期刊發(fā)表論文多篇；主持了國家十三五規(guī)劃、市級重點等重要科研項目10余項；獲全國教師信息化大賽、重慶市教學成果獎等國市縣各級各類獎項20余項。
第一章 民族文化育人的價值邏輯
第一節(jié) 民族文化育人的政治價值邏輯
第二節(jié) 民族文化育人的經(jīng)濟價值邏輯
第三節(jié) 民族文化育人的社會價值邏輯
第四節(jié) 民族文化育人的文化價值邏輯
第五節(jié) 民族文化育人的教育價值邏輯
第二章 民族文化育人的理論基礎
第一節(jié) 民族文化育人的文化空間理論
第二節(jié) 民族文化育人的文化資本理論
第三節(jié) 民族文化育人的文化嵌入理論
第四節(jié) 民族文化育人的文化共生理論
第五節(jié) 民族文化育人的文化認同理論
第三章 民族文化育人的場域空間
第一節(jié) 民族文化育人的地理空間
第二節(jié) 民族文化育人的文化空間
第四章 民族文化育人的實踐背景
第一節(jié) 民族文化育人的政策背景
第二節(jié) 民族文化育人的區(qū)域背景
第三節(jié) 民族文化育人的校本背景
第五章 學校育人目標與民族文化融合
第一節(jié) 民族文化育人的價值取向
第二節(jié) 民族文化育人的目標體系
第六章 學校育人載體與民族文化融合
第一節(jié) 民族文化校園環(huán)境建設
第二節(jié) 民族文化課程建設
第三節(jié) 民族文化旅游專業(yè)（群）建設
第七章 學校育人方式與民族文化融合
第一節(jié) 民族文化育入主體協(xié)同
第二節(jié) 民族文化育人場域拓展
第三節(jié) 民族文化育人方式創(chuàng)新
第八章 學校育人平臺與民族文化相融合
第一節(jié) 民族文化育人的研究創(chuàng)新平臺建設
第二節(jié) 民族文化育人產教融合平臺建設
第三節(jié) 民族文化育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設
第四節(jié) 民族文化育人的區(qū)域協(xié)同平臺建設
第九章 民族文化育人的校本實踐效應
第一節(jié) 學校育人質量提升
第二節(jié) 學校辦學特色彰顯
第三節(jié) 區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟受益
第十章 民族文化育人的時代展望
第一節(jié) 民族文化育人的實踐反思
第二節(jié) 民族文化育人的時代展望
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