《活動(dòng)理論視角下的小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)個(gè)案研究》以活動(dòng)理論為研究視角和分析框架, 收集了多種來(lái)源的數(shù)據(jù), 包括課堂及課例研討觀察、深度訪談、日志及相關(guān)文字材料等, 采用歷時(shí)質(zhì)性個(gè)案研究方法, 對(duì)三名小學(xué)英語(yǔ)教師在以課例研究為載體的院校協(xié)作學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了跟蹤研究, 特別關(guān)注在此過(guò)程中出現(xiàn)的多重矛盾以及小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)和解決矛盾的過(guò)程, 從而揭示小學(xué)英語(yǔ)教師在院校協(xié)作共同體情境下的學(xué)習(xí)路徑。在研究方法上, 充分發(fā)揮了質(zhì)性研究的優(yōu)勢(shì); 在結(jié)論的形成中, 做到了有據(jù)可依, 并且不落俗套。