"本書(shū)圍繞聽(tīng)力多項(xiàng)匹配題，進(jìn)行了三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣的研究：第一階段研究考察非測(cè)試環(huán)境下聽(tīng)力語(yǔ)篇中人物觀點(diǎn)理解的信息加工過(guò)程。第二階段研究考察考生在聽(tīng)力匹配任務(wù)作答中實(shí)際運(yùn)用的信息加工過(guò)程，并將其與非測(cè)試環(huán)境中的信息加工過(guò)程比較。除了總體性的比較，還包括在不同匹配方式和體裁的匹配任務(wù)中考生作答過(guò)程的異同，以及高低水平考生在作答過(guò)程、結(jié)果及其兩者之間對(duì)應(yīng)關(guān)系等方面的異同�；�于此，本研究總結(jié)影響聽(tīng)力多項(xiàng)匹配題認(rèn)知效度的任務(wù)特征和考生特征。最終階段考察聽(tīng)力多項(xiàng)匹配題認(rèn)知效度的影響因素與考生測(cè)試表現(xiàn)的聯(lián)系。具體包括兩個(gè)方面：其一為相關(guān)任務(wù)特征及其之間的交互作用對(duì)不同水平考生測(cè)試任務(wù)成績(jī)的影響，其二為相關(guān)考生特征對(duì)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)的解釋和預(yù)測(cè)作用。
本著作從心理語(yǔ)言學(xué)視角考察了聽(tīng)力語(yǔ)篇中人物觀點(diǎn)理解的信息加工過(guò)程，確立了該任務(wù)的測(cè)試構(gòu)念，其研究結(jié)果可為社會(huì)認(rèn)知效度驗(yàn)證框架中聽(tīng)力測(cè)試認(rèn)知效度框架的改進(jìn)提供參考，對(duì)聽(tīng)力多項(xiàng)匹配題的任務(wù)設(shè)計(jì)以及青少年英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)亦有重要啟示。
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