隨著經(jīng)濟全球化、世界多極化、文化多元化與社會信息化的深入發(fā)展，我國面臨著深刻而廣泛的現(xiàn)代化變革任務(wù)。公共精神問題作為現(xiàn)代文明的重要標志，是現(xiàn)代化進程中無法回避的現(xiàn)實課題�，F(xiàn)代化特別是我國社會主義經(jīng)濟的市場化，推動了我國城市化與都市化發(fā)展，使社會生活出現(xiàn)了公共化趨勢，打破了傳統(tǒng)“熟人社會”公共交往結(jié)構(gòu)和私人領(lǐng)域的清晰界限；現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，貫通了世界各國與全國各地，開辟了虛擬的網(wǎng)絡(luò)公共交往空間。線上線下有序的公共生活與公共交往急需與之相適應(yīng)的公共理性，作為社會主義建設(shè)者和接班人的高校大學生同樣更應(yīng)積極主動、理性有序地參與公共事務(wù)。當代大學生多為“95后”群體，他們思想意識活躍、個人自主意識強烈，針對社會熱點、公共事件有著強烈的表達意識，但是受制于自身知識、經(jīng)驗和閱歷，在參與公共生活時，往往難以達到完全客觀、理性的價值判斷與實踐行動。本書綜合運用文獻分析法、實證研究法、系統(tǒng)分析法與歷史分析法，試圖在界定當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵及核心要素的基礎(chǔ)上，細致描摹當代大學生群體的公共精神實然現(xiàn)狀，歸納其深刻本質(zhì)與基本特征，明晰關(guān)于大學生公共精神培育過程中要遵循的價值、目標和原則，探索培育的關(guān)鍵方法與可靠保障，最后立足于高校德育的完善、環(huán)境氛圍的營造和實踐活動的開展，以期提升家庭、學校和社會的協(xié)同培育實效。第一章詳細介紹了問題的緣起、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處。第二章深刻詮釋了當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵與基本內(nèi)容，通過對公共精神及相關(guān)概念的梳理與闡釋，概括出當代大學生公共精神的核心要素為獨立的人格精神、公共參與精神、公共責任意識和公共規(guī)則意識，從而進一步闡明當代大學生公共精神培育的理論基礎(chǔ)、歷史源流與現(xiàn)實訴求。第三章深入透視了當代大學生公共精神現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的主要問題進行歸因分析。本章以大學生公共精神核心要素為依據(jù)設(shè)計調(diào)查問卷，選取中山大學、蘭州大學、吉首大學等9所高校大學生570份調(diào)研樣本，進行公共精神現(xiàn)狀的實證分析，得出當代大學生公共精神呈現(xiàn)出自主意識與自律性矛盾并存、理性批判的穩(wěn)健性與隨意性伴生、價值取向的現(xiàn)實性與價值判斷的理想化共存的基本特征。繼而進行歸因分析：一方面，公共領(lǐng)域的健康發(fā)展使大學生公共精神得以彰顯，新媒體為公共領(lǐng)域及公共精神的拓展提供技術(shù)支撐，當代大學生主體意識增強為培育公共精神提供了前提；另一方面，傳統(tǒng)家族倫理本位延遲、“群體”與“個體”關(guān)系混淆、部分落后腐朽文化因素等制約了公共精神的形成。第四章著重探討了當代大學生公共精神培育的價值、目標與原則。首先，指出當代大學生公共精神培育具有持續(xù)推動我國現(xiàn)代化發(fā)展、在民族精神的傳承中明確“公”與“私”的現(xiàn)代定位、熔鑄新時代信仰等社會價值；具有塑造個體人格提升“軟實力”、鍛煉公共參與技能和知識水平增強“硬實力”、推動高校建設(shè)和新媒體信息管理助推平臺革新等個體價值。其次，確立了當代大學生公共精神培育的三級目標:公共精神的認知目標、參與公共事務(wù)的情感目標、理性的公共行為目標。最后，歸納出當代大學生公共精神培育必須堅持黨的領(lǐng)導和以人民為中心的發(fā)展思想的政治性原則、德治與法治相結(jié)合的方法論原則、彰顯社會主義核心價值體系的內(nèi)在動力的根本性原則。第五章主要厘清了當代大學生公共精神培育的關(guān)鍵、方法與保障。培育大學生公共精神的關(guān)鍵在于把握培育的契機選擇、強化培育的主客互聯(lián)和注重培育的過程可控三個方面；明確培育當代大學生公共精神應(yīng)采用理論與實踐相統(tǒng)一、培育與生成相結(jié)合、隱性與顯性相交互等一般方法，同時充分發(fā)揮家庭、高校和社會相互配合等具體方法。最后，研討了資源保障以提供活動基礎(chǔ)、思想保障以豐富精神內(nèi)涵、制度保障以回應(yīng)時代要求，為當代大學生公共精神培育提供各項保障。第六章在遵循大學生公共精神形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，集中探討了培育當代大學生公共精神的現(xiàn)實路徑。一是立足于高校德育的完善以培育大學生公共精神：提升公共精神認知水平，增強“主渠道”教育實效；充實德育內(nèi)容，契合當代大學生公共精神核心要素；強化自我教育，養(yǎng)成個體理性；正視多元沖突，培育公共理性。二是立足于環(huán)境氛圍的營造以培育大學生公共精神：堅持以社會主義核心價值觀涵育當代大學生公共精神；依托強大的輿論宣傳，營造社會公共精神氛圍；加強校園文化建設(shè)，營造校園公共精神氛圍；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強網(wǎng)絡(luò)責任意識。三是立足于實踐活動的開展以培育大學生公共精神：整合各類公共資源，拓展大學生公共生活空間；鼓勵參與公共事務(wù)，促發(fā)大學生理性公共行為；以志愿服務(wù)活動為載體，養(yǎng)成大學生自覺服務(wù)意識。