隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、文化多元化與社會信息化的深入發(fā)展，我國面臨著深刻而廣泛的現(xiàn)代化變革任務(wù)。公共精神問題作為現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代化進(jìn)程中無法回避的現(xiàn)實(shí)課題。現(xiàn)代化特別是我國社會主義經(jīng)濟(jì)的市場化，推動了我國城市化與都市化發(fā)展，使社會生活出現(xiàn)了公共化趨勢，打破了傳統(tǒng)“熟人社會”公共交往結(jié)構(gòu)和私人領(lǐng)域的清晰界限；現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，貫通了世界各國與全國各地，開辟了虛擬的網(wǎng)絡(luò)公共交往空間。線上線下有序的公共生活與公共交往急需與之相適應(yīng)的公共理性，作為社會主義建設(shè)者和接班人的高校大學(xué)生同樣更應(yīng)積極主動、理性有序地參與公共事務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生多為“95后”群體，他們思想意識活躍、個(gè)人自主意識強(qiáng)烈，針對社會熱點(diǎn)、公共事件有著強(qiáng)烈的表達(dá)意識，但是受制于自身知識、經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在參與公共生活時(shí)，往往難以達(dá)到完全客觀、理性的價(jià)值判斷與實(shí)踐行動。本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、實(shí)證研究法、系統(tǒng)分析法與歷史分析法，試圖在界定當(dāng)代大學(xué)生公共精神的科學(xué)內(nèi)涵及核心要素的基礎(chǔ)上，細(xì)致描摹當(dāng)代大學(xué)生群體的公共精神實(shí)然現(xiàn)狀，歸納其深刻本質(zhì)與基本特征，明晰關(guān)于大學(xué)生公共精神培育過程中要遵循的價(jià)值、目標(biāo)和原則，探索培育的關(guān)鍵方法與可靠保障，最后立足于高校德育的完善、環(huán)境氛圍的營造和實(shí)踐活動的開展，以期提升家庭、學(xué)校和社會的協(xié)同培育實(shí)效。第一章詳細(xì)介紹了問題的緣起、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處。第二章深刻詮釋了當(dāng)代大學(xué)生公共精神的科學(xué)內(nèi)涵與基本內(nèi)容，通過對公共精神及相關(guān)概念的梳理與闡釋，概括出當(dāng)代大學(xué)生公共精神的核心要素為獨(dú)立的人格精神、公共參與精神、公共責(zé)任意識和公共規(guī)則意識，從而進(jìn)一步闡明當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的理論基礎(chǔ)、歷史源流與現(xiàn)實(shí)訴求。第三章深入透視了當(dāng)代大學(xué)生公共精神現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行歸因分析。本章以大學(xué)生公共精神核心要素為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、吉首大學(xué)等9所高校大學(xué)生570份調(diào)研樣本，進(jìn)行公共精神現(xiàn)狀的實(shí)證分析，得出當(dāng)代大學(xué)生公共精神呈現(xiàn)出自主意識與自律性矛盾并存、理性批判的穩(wěn)健性與隨意性伴生、價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)性與價(jià)值判斷的理想化共存的基本特征。繼而進(jìn)行歸因分析：一方面，公共領(lǐng)域的健康發(fā)展使大學(xué)生公共精神得以彰顯，新媒體為公共領(lǐng)域及公共精神的拓展提供技術(shù)支撐，當(dāng)代大學(xué)生主體意識增強(qiáng)為培育公共精神提供了前提；另一方面，傳統(tǒng)家族倫理本位延遲、“群體”與“個(gè)體”關(guān)系混淆、部分落后腐朽文化因素等制約了公共精神的形成。第四章著重探討了當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的價(jià)值、目標(biāo)與原則。首先，指出當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育具有持續(xù)推動我國現(xiàn)代化發(fā)展、在民族精神的傳承中明確“公”與“私”的現(xiàn)代定位、熔鑄新時(shí)代信仰等社會價(jià)值；具有塑造個(gè)體人格提升“軟實(shí)力”、鍛煉公共參與技能和知識水平增強(qiáng)“硬實(shí)力”、推動高校建設(shè)和新媒體信息管理助推平臺革新等個(gè)體價(jià)值。其次，確立了當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的三級目標(biāo):公共精神的認(rèn)知目標(biāo)、參與公共事務(wù)的情感目標(biāo)、理性的公共行為目標(biāo)。最后，歸納出當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和以人民為中心的發(fā)展思想的政治性原則、德治與法治相結(jié)合的方法論原則、彰顯社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在動力的根本性原則。第五章主要厘清了當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的關(guān)鍵、方法與保障。培育大學(xué)生公共精神的關(guān)鍵在于把握培育的契機(jī)選擇、強(qiáng)化培育的主客互聯(lián)和注重培育的過程可控三個(gè)方面；明確培育當(dāng)代大學(xué)生公共精神應(yīng)采用理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、培育與生成相結(jié)合、隱性與顯性相交互等一般方法，同時(shí)充分發(fā)揮家庭、高校和社會相互配合等具體方法。最后，研討了資源保障以提供活動基礎(chǔ)、思想保障以豐富精神內(nèi)涵、制度保障以回應(yīng)時(shí)代要求，為當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育提供各項(xiàng)保障。第六章在遵循大學(xué)生公共精神形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，集中探討了培育當(dāng)代大學(xué)生公共精神的現(xiàn)實(shí)路徑。一是立足于高校德育的完善以培育大學(xué)生公共精神：提升公共精神認(rèn)知水平，增強(qiáng)“主渠道”教育實(shí)效；充實(shí)德育內(nèi)容，契合當(dāng)代大學(xué)生公共精神核心要素；強(qiáng)化自我教育，養(yǎng)成個(gè)體理性；正視多元沖突，培育公共理性。二是立足于環(huán)境氛圍的營造以培育大學(xué)生公共精神：堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀涵育當(dāng)代大學(xué)生公共精神；依托強(qiáng)大的輿論宣傳，營造社會公共精神氛圍；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園公共精神氛圍；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。三是立足于實(shí)踐活動的開展以培育大學(xué)生公共精神：整合各類公共資源，拓展大學(xué)生公共生活空間；鼓勵(lì)參與公共事務(wù)，促發(fā)大學(xué)生理性公共行為；以志愿服務(wù)活動為載體，養(yǎng)成大學(xué)生自覺服務(wù)意識。