前 言

語文是什么？語文是工具，是人們學(xué)習(xí)、生活、工作的工具；語文是文化，是我國民族文化、民族心理和民族精神的結(jié)晶；語文是觀點和方法，是人類認識世界的一種方式，是個體世界觀、人生觀和價值觀的體現(xiàn)……語文既是人們交流思想的工具，又是文化藝術(shù)的載體，還是人類積累和創(chuàng)造精神財富的學(xué)問。語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，在提高學(xué)生思想覺悟，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀方面，起著獨特、全方位、不可替代的作用。
大學(xué)語文以聽、說、讀、寫、編為基本載體，是集工具性、基礎(chǔ)性、知識性、審美性、思想性于一體的重要的人文課程。它既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。古人云：工欲善其事，必先利其器。一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，任何專業(yè)的學(xué)生都需要通過語文理解知識、表達思想、交流感情，都需要通過語文學(xué)習(xí)專業(yè)知識、領(lǐng)悟?qū)�業(yè)思想。大學(xué)生可能并不需要專業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)，但需要較好的語文修養(yǎng)。2006年，教*部 在《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程,其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點,適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢,為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。
學(xué)習(xí)大學(xué)語文，引導(dǎo)大學(xué)生感受、領(lǐng)悟語言文字的巨大魅力，既可以培養(yǎng)他們閱讀、鑒賞、分析、評價古今中外優(yōu)秀作品的能力，為他們學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定閱讀、理解、分析、寫作的堅實基礎(chǔ)；又可以引導(dǎo)他們吸取中華民族的文化精髓、陶冶情操，提高思想水平和審美能力，培育健全的人格、社會關(guān)懷意識及社會責(zé)任感；還可以通過文理滲透、交叉融合優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，倡導(dǎo)獨立精神與合作意識，提高他們自我發(fā)展和適應(yīng)經(jīng)濟社會需要的能力，為其未來的工作和事業(yè)做好鋪墊。
本教材以教*部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)，圍繞高職高專院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育與職業(yè)核心能力教育多重要求而編寫。為了讓學(xué)生們看得懂、記得牢、學(xué)得會，本教材在內(nèi)容選擇、體例安排、寫作方法、語言表述、資料使用等方面進行了改革與創(chuàng)新。與其他《大學(xué)語文》教材相比，本教材較好地處理了古與今、中與外、文與理的關(guān)系，突出了現(xiàn)實性、開放性、應(yīng)用性的特點。在文本選擇上，減少了古文篇幅，增加了中外現(xiàn)代文選編，保證了應(yīng)用性文體數(shù)量，使教材更加貼近現(xiàn)實生活和工作需要。我們希望通過對本教材的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們切實體會到：無論任何專業(yè)都需要語文修養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者大多有較高的語文修養(yǎng)。大學(xué)語文確實是所有專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)、工具，能為他們的人生打底色、事業(yè)打基礎(chǔ)。
本教材由三個部分組成，即文學(xué)經(jīng)典編傳統(tǒng)文化編應(yīng)用寫作編。文學(xué)經(jīng)典編選擇中外經(jīng)典的文學(xué)作品，包括詩歌、散文、戲劇、小說、辭賦等，側(cè)重提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美素質(zhì)。傳統(tǒng)文化編著力挖掘我國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的精華，包括古代神話、歷史哲學(xué)、科學(xué)文化、文藝理論、軍事思想及愛國情懷等，通過中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，使其接受愛國主義精神的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，建立學(xué)生的文化自信。應(yīng)用寫作編立足社會實際，選取學(xué)生在工作、生活中必將面對的語言應(yīng)用部分，包括通知、總結(jié)、計劃、演講稿、求職簡歷等，切實提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。三個部分既自成體系，又相互支撐、緊密融合、渾然一體，從文化品質(zhì)到精神素養(yǎng)再到實際應(yīng)用，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

本教材由武漢東湖學(xué)院文法學(xué)院的部分教師編寫。其中，胡蕾負責(zé)確定寫作思路、寫作框架和主要內(nèi)容并撰寫前言，王雨菲、胡婷婷、張盼、江戢負責(zé)文學(xué)經(jīng)典編中部分篇目的編寫，余世鋒、黃妮妮負責(zé)文學(xué)經(jīng)典編中部分篇目及傳統(tǒng)文化編的編寫，余安安負責(zé)應(yīng)用寫作編的編寫。全書由黃妮妮、余世鋒統(tǒng)稿，胡蕾審定。
本教材是順應(yīng)當(dāng)前我國高等職業(yè)教育改革的需要，實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強人文素質(zhì)和工匠精神培育而開展的實踐。由于編者的能力與條件有限，加之寫作時間倉促，疏漏和不足在所難免，所以懇請使用本教材的教師、學(xué)生、讀者批評指正，以便我們不斷充實和完善，使之真正成為學(xué)生的良師益友。

胡 蕾
2022年 11月