章 健康教育與健康促進(jìn)概述 節(jié) 健康教育 一、健康教育的概念 二、健康教育的特點(diǎn) 三、健康教育的目標(biāo)和任務(wù) 第二節(jié) 健康促進(jìn) 一、健康促進(jìn)的概念 二、健康促進(jìn)的目標(biāo)和任務(wù)一五大工作領(lǐng)域 三、健康促進(jìn)的基本策略 四、健康促進(jìn)的性質(zhì)與特點(diǎn) 第三節(jié) 健康教育的專業(yè)與工作定位 一、健康教育的研究領(lǐng)域 二、健康教育專業(yè)學(xué)科 三、健康教育職業(yè) 四、健康教育、健康促進(jìn)與公共衛(wèi)生的區(qū)別和聯(lián)系 五、健康促進(jìn)政策與實(shí)踐 第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)在醫(yī)療和預(yù)防保健工作中的作用 一、健康教育與健康促進(jìn)是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)核心價(jià)值的根本策略 二、健康教育與健康促進(jìn)是培育健康素養(yǎng)和健康文化的重要措施 三、健康教育與健康促進(jìn)是疾病治療和康復(fù)的重要組成部分 四、健康教育與健康促進(jìn)是公共衛(wèi)生的基礎(chǔ)和核心 五、健康教育與健康促進(jìn)是預(yù)防疾病的重要措施 第二章 健康傳播基本理論 節(jié) 傳播學(xué)基本知識(shí) 一、傳播的概念 二、符號(hào)、信息與訊息 三、傳播要素 第二節(jié) 健康傳播的概念、分類和研究領(lǐng)域 一、健康傳播的概念 二、健康傳播影響態(tài)度和行為的機(jī)制 三、健康傳播的分類 四、健康傳播的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域 第三節(jié) 傳播學(xué)與健康傳播的相關(guān)理論 一、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 二、施拉姆大眾傳播模式 三、拉扎斯菲爾德的兩級(jí)傳播模式 四、議程設(shè)置模式 五、大眾傳播中的把關(guān)人理論 六、使用與滿足理論模式 七、敘事醫(yī)學(xué)理論 八、前景理論 九、溝通適應(yīng)理論 第三章 健康相關(guān)行為與行為改變理論 節(jié) 人類行為的定義、特點(diǎn)、發(fā)生與發(fā)展 一、行為與健康相關(guān)行為 二、健康相關(guān)行為 第二節(jié) 行為危險(xiǎn)因素與致病性行為模式 一、行為危險(xiǎn)因素 二、致病性行為模式 第三節(jié) 個(gè)體行為改變理論 一、知一信一行理論 二、健康信念模式 三、行為的階段改變模型 四、理性與計(jì)劃行為理論 五、社會(huì)規(guī)范理論 六、人際水平的行為改變理論：社會(huì)認(rèn)知／學(xué)習(xí)理論 七、綜合模式 第四節(jié) 群體行為改變理論 一、創(chuàng)新擴(kuò)散理論 二、社區(qū)與組織改變理論 三、社會(huì)市場(chǎng)學(xué)理論 第四章 健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià) 節(jié) 需求評(píng)估 一、社會(huì)診斷 二、流行病學(xué)診斷 三、行為與環(huán)境診斷 四、教育與生態(tài)學(xué)診斷 五、管理與政策診斷 第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì) 一、確定項(xiàng)目目標(biāo) 二、確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目標(biāo)人群 …… 第五章 健康傳播常用方法 第六章 行為干預(yù) 第八章 健康教育現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 第九章 健康教育專業(yè)人員培訓(xùn) 第十章 場(chǎng)所健康教育與健康促進(jìn) 第十一章 分人群健康教育與健康促進(jìn) 第十二章 疾病與危險(xiǎn)因素防制的健康教育與健康促進(jìn) 第十三章 我國(guó)健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)與檢測(cè)工作進(jìn)展 第十四章 健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 第十五章 國(guó)內(nèi)外健康教育與健康促進(jìn)進(jìn)展 后記