章 健康教育與健康促進概述 節(jié) 健康教育 一、健康教育的概念 二、健康教育的特點 三、健康教育的目標(biāo)和任務(wù) 第二節(jié) 健康促進 一、健康促進的概念 二、健康促進的目標(biāo)和任務(wù)一五大工作領(lǐng)域 三、健康促進的基本策略 四、健康促進的性質(zhì)與特點 第三節(jié) 健康教育的專業(yè)與工作定位 一、健康教育的研究領(lǐng)域 二、健康教育專業(yè)學(xué)科 三、健康教育職業(yè) 四、健康教育、健康促進與公共衛(wèi)生的區(qū)別和聯(lián)系 五、健康促進政策與實踐 第四節(jié) 健康教育與健康促進在醫(yī)療和預(yù)防保健工作中的作用 一、健康教育與健康促進是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)核心價值的根本策略 二、健康教育與健康促進是培育健康素養(yǎng)和健康文化的重要措施 三、健康教育與健康促進是疾病治療和康復(fù)的重要組成部分 四、健康教育與健康促進是公共衛(wèi)生的基礎(chǔ)和核心 五、健康教育與健康促進是預(yù)防疾病的重要措施 第二章 健康傳播基本理論 節(jié) 傳播學(xué)基本知識 一、傳播的概念 二、符號、信息與訊息 三、傳播要素 第二節(jié) 健康傳播的概念、分類和研究領(lǐng)域 一、健康傳播的概念 二、健康傳播影響態(tài)度和行為的機制 三、健康傳播的分類 四、健康傳播的熱點研究領(lǐng)域 第三節(jié) 傳播學(xué)與健康傳播的相關(guān)理論 一、認知主義學(xué)習(xí)理論 二、施拉姆大眾傳播模式 三、拉扎斯菲爾德的兩級傳播模式 四、議程設(shè)置模式 五、大眾傳播中的把關(guān)人理論 六、使用與滿足理論模式 七、敘事醫(yī)學(xué)理論 八、前景理論 九、溝通適應(yīng)理論 第三章 健康相關(guān)行為與行為改變理論 節(jié) 人類行為的定義、特點、發(fā)生與發(fā)展 一、行為與健康相關(guān)行為 二、健康相關(guān)行為 第二節(jié) 行為危險因素與致病性行為模式 一、行為危險因素 二、致病性行為模式 第三節(jié) 個體行為改變理論 一、知一信一行理論 二、健康信念模式 三、行為的階段改變模型 四、理性與計劃行為理論 五、社會規(guī)范理論 六、人際水平的行為改變理論：社會認知／學(xué)習(xí)理論 七、綜合模式 第四節(jié) 群體行為改變理論 一、創(chuàng)新擴散理論 二、社區(qū)與組織改變理論 三、社會市場學(xué)理論 第四章 健康教育與健康促進項目的設(shè)計、實施與評價 節(jié) 需求評估 一、社會診斷 二、流行病學(xué)診斷 三、行為與環(huán)境診斷 四、教育與生態(tài)學(xué)診斷 五、管理與政策診斷 第二節(jié) 健康教育與健康促進項目計劃設(shè)計 一、確定項目目標(biāo) 二、確定項目內(nèi)容和目標(biāo)人群 …… 第五章 健康傳播常用方法 第六章 行為干預(yù) 第八章 健康教育現(xiàn)場調(diào)查 第九章 健康教育專業(yè)人員培訓(xùn) 第十章 場所健康教育與健康促進 第十一章 分人群健康教育與健康促進 第十二章 疾病與危險因素防制的健康教育與健康促進 第十三章 我國健康素養(yǎng)促進行動與檢測工作進展 第十四章 健康教育與健康促進項目的評價設(shè)計 第十五章 國內(nèi)外健康教育與健康促進進展 后記