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本套叢書旨在介紹應(yīng)用行為分析法（applied behavior analysis, ABA）的基本原理、指導(dǎo)思想、教學(xué)方法及實(shí)施、課堂內(nèi)容、對自閉癥患者訓(xùn)練治療的操作應(yīng)用等幾個(gè)方面，手把手教導(dǎo)從事自閉癥患者康復(fù)訓(xùn)練的老師、家長如何訓(xùn)練自閉癥患者所具備的各種技能，*終使這些患者在智力、社會交往、學(xué)業(yè)、語言交流和社會適應(yīng)上有很大程度的提高，是一套非常實(shí)用的技能訓(xùn)練叢書。本書為叢書第二個(gè)分冊，內(nèi)含140種初級技能分步訓(xùn)練，適用于發(fā)育程度3～5歲的自閉癥患者。

自閉癥，原來是多么陌生的詞，可就是這么一個(gè)陌生的詞打亂了多少家庭原本平靜的生活。在中國，患者人數(shù)已超上百萬、上千萬之眾，但由于公眾認(rèn)知的淡薄、傳統(tǒng)觀念的偏見、專業(yè)支持系統(tǒng)和教育的缺失，他們?nèi)员慌懦庠谡Ｉ钪�，連爭取基本的權(quán)利和尊嚴(yán)也相當(dāng)艱難。

由兒子同桌的家長引薦，我有機(jī)會將目光投向這一奇特的病癥：自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）兒童發(fā)育障礙中為嚴(yán)重的疾病之一，以明顯的社會交往障礙、言語發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征，故自閉癥患兒被稱為遙遠(yuǎn)星空的孩子。自閉癥是一種終身性疾病，起病于3歲以前，預(yù)后大多較差，大約80%的孩子沒有獨(dú)立社交能力，無法獨(dú)立生活，有的甚至終身無法語言。僅有約10%的高功能輕度自閉癥患者預(yù)后較好，極少數(shù)可上大學(xué)、可獨(dú)立生活。但罕有完全恢復(fù)正常的患者。迄今為止，該病查不出病因，亦無任何藥物可以治療。早期的專業(yè)訓(xùn)練是目前好的治療措施。這句話似乎成了這個(gè)群體的希望，也啟發(fā)我要幫助這樣一個(gè)特殊的群體，光有愛心和志愿是不夠的，職業(yè)化、專業(yè)化才是好的解決問題的辦法。支持那些愿意以自閉癥康復(fù)訓(xùn)練為業(yè)的特教老師，引進(jìn)、吸收國內(nèi)外先進(jìn)的康復(fù)訓(xùn)練方法。為此，我創(chuàng)辦了大連萬卷兒童自閉癥康復(fù)中心，經(jīng)過幾年的努力，開設(shè)了董丹鳳工作室、劉堃工作室、劉冬梅工作室，以及萬卷社區(qū)兒童館，將兒童的訓(xùn)練和社會融合結(jié)合起來，給自閉癥兒童以全方位的支持和指導(dǎo)。我們還設(shè)立了自閉癥關(guān)愛會，致力于將全社會的愛心積聚起來。我們相信愛的力量定能匯成河，通過專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)的服務(wù)送達(dá)到每一個(gè)入會的自閉癥家庭，共建孩子的成長家園。

在這個(gè)過程中，我們也在不斷地探索、找尋國內(nèi)外先進(jìn)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練成果，這一理念得到了許多愛心人士的贊同和支持。汪洪波，原國家疾控中心職員、英國博士留學(xué)歸國人員、熱衷公益的牙醫(yī)，向我推薦了Jessica Kingsley Publishers（JKP）出版社剛剛出版的《應(yīng)用行為分析（ABA）完整教程》，當(dāng)時(shí)該出版社剛剛出版了一套四本書中的三本，尚有一本還未出版，當(dāng)我拿到這套書的部分目錄時(shí)，立即被書中循序漸進(jìn)、自成體系的訓(xùn)練所折服。我把這些內(nèi)容分別轉(zhuǎn)給了各個(gè)工作室的主任及遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院副院長劉文教授、中國殘聯(lián)自閉癥專業(yè)委員會主任委員賈美香大夫，他們一致認(rèn)為：這是目前自閉癥領(lǐng)域中康復(fù)目標(biāo)設(shè)定系統(tǒng)、細(xì)致的康復(fù)訓(xùn)練教程。

我們了解了很多關(guān)于自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的教程，國外在這方面的研究比我們早了將近半個(gè)世紀(jì)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這套由Julie Knapp、Carolline Turnbull編寫的《應(yīng)用行為分析（ABA）完整教程》是一套面向自閉癥康復(fù)領(lǐng)域的專業(yè)權(quán)威書籍。

【原著】

Julie Knapp，哲學(xué)博士，美國國家認(rèn)證行為分析師，Knapp患者發(fā)展中心執(zhí)行主任（該機(jī)構(gòu)位于美國俄亥俄州的Boardman，致力于自閉癥患者的診斷和治療）。Knapp博士同時(shí)還是彩虹嬰幼兒醫(yī)藥大學(xué)與附屬醫(yī)院的顧問，且任職于美國凱斯西儲大學(xué)。此前，Knapp博士曾任職于克利夫蘭診所自閉癥中心，她還是杜肯大學(xué)和查塔姆大學(xué)心理學(xué)教育論壇的老師。在Knapp患者發(fā)展中心，Knapp博士提供了一項(xiàng)國際應(yīng)用行為分析（Applied Behavior Analysis, ABA）項(xiàng)目幫助世界其他國家的家庭前往美國接受應(yīng)用行為分析項(xiàng)目的治療。她同樣還為軍人家庭提供了一個(gè)應(yīng)用行為分析治療項(xiàng)目。她通過自閉癥之聲（自閉癥科學(xué)與倡導(dǎo)組織）收到了一筆贈(zèng)款，并將其作為她社交技能項(xiàng)目的種子資金。她為自閉癥患者提供家庭應(yīng)用行為分析教程及夏令營治療項(xiàng)目、召開家長會，以及創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校。她在2012年、2013年連續(xù)2年為自閉癥之聲主持了屆\第二屆馬霍寧山谷行動(dòng)，為該組織籌集了超過10萬美金的善款。她在處理患者發(fā)育障礙領(lǐng)域擁有超過15年的經(jīng)驗(yàn)，在地方、州、國家性的會議或集會上，她開展了超過75次有關(guān)于自閉癥的研討會與講座。

Carolline Turnbull，是俄亥俄州Twinsburg一家名為患者紐帶神經(jīng)行為中心的國家認(rèn)證助理行為分析師。Carolline是一名以家庭與學(xué)校為初級的行為咨詢顧問，她為存在不同神經(jīng)認(rèn)知與機(jī)能障礙的智力相當(dāng)于3～6歲的患者開發(fā)了一套舞蹈課程。她完成了她在肯特州立大學(xué)有關(guān)于言語病理學(xué)與聽力學(xué)的學(xué)士學(xué)位，在佛羅里達(dá)理工學(xué)院(FIT)完成了她助理行為分析師的認(rèn)證課程。Carolline在患有發(fā)育障礙的患者及青壯年的行為管理領(lǐng)域已有超過15年的經(jīng)驗(yàn)。在加入患者紐帶神經(jīng)行為中心之前，Carolline在克利夫蘭的自閉癥研究中心任職了8年，在這段時(shí)間內(nèi)，她擔(dān)任了不同崗位的職責(zé)，如課堂行為治療師與拓展行為治療師，針對家庭與學(xué)校人員提供咨詢，且擔(dān)任了2年SPIES社交夏令營的的副主任。

【主譯】

賈美香，現(xiàn)就職于北京大學(xué)第六醫(yī)院，主任醫(yī)師，兼任中國殘聯(lián)康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會主任委員，北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會會長，中國精協(xié)孤獨(dú)癥專業(yè)委員會副主任，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會早產(chǎn)兒優(yōu)化發(fā)展工程專家委員會委員，北大醫(yī)療兒童發(fā)展中心首席專家。

1978年畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)。1982年至今主要從事兒童精神醫(yī)學(xué)專業(yè)及各類兒童精神病的診斷，尤其擅長對兒童孤獨(dú)癥的診斷、評估、治療及康復(fù)。先后參加完成聯(lián)合國兒童基金會資助課題，協(xié)助北京市*成立了多所特殊教育學(xué)校，并承擔(dān)國家自然基金及*重點(diǎn)課題的主要科研任務(wù)。參加修訂了《兒童心理教育量表手冊及操作工具制作》，現(xiàn)已應(yīng)用于臨床。2001年、2004年及2013年作為專家參加中國殘聯(lián)、北京市殘聯(lián)0～6歲殘疾兒童的抽樣調(diào)查。2010年至今多次參加國家衛(wèi)生計(jì)生委婦幼司0～6歲兒童殘疾篩查技術(shù)規(guī)范的制定，中國殘聯(lián)、北京市殘聯(lián)、北京市衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于孤獨(dú)癥康復(fù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定。先后多次承擔(dān)中國殘聯(lián)、國家衛(wèi)生計(jì)生委婦幼司、北京市殘聯(lián)及北京市衛(wèi)生計(jì)生委舉辦的有關(guān)孤獨(dú)癥知識普及的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

白雅君，執(zhí)業(yè)律師，圖書策劃人，出版經(jīng)紀(jì)人。累計(jì)策劃、出版圖書數(shù)千種。先后創(chuàng)辦、引進(jìn)的社會組織有：大連天維理工信息研究所，大連萬卷圖書館，大連萬卷自閉癥兒童康復(fù)中心，大連金州區(qū)慧靈智障人士服務(wù)中心，大連馨愛公益基金會。

為了探索自閉癥領(lǐng)域的專業(yè)化、職業(yè)化，通過組織專家和社會力量策劃、引進(jìn)、翻譯自閉癥專業(yè)書籍幾十種。

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