★踐行先進(jìn)教育理念50多年被譽(yù)為保育之神的堀合文子老師的保育教育能洞察孩子的內(nèi)心，培育每個(gè)孩子的內(nèi)在，這正是今天大家所重視培養(yǎng)的非認(rèn)知能力。堀合文子老師在50多年前就已在踐行如此先進(jìn)的教育理念了。她在貼近每一個(gè)孩子心靈的同時(shí)，接納孩子的感受，考慮到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，開展保育教育。比如：要把頭腦、心靈、全部神經(jīng)都集中在每一個(gè)孩子身上你的心意是會(huì)傳遞給孩子的即使目視前方也能夠掌控前后左右孩子動(dòng)向的才是真正的保育者進(jìn)入無(wú)的狀態(tài)，等等。

★讀懂孩子孩子不斷變化，猶如映射時(shí)代發(fā)展的鏡子。那種十年如一日地對(duì)所有孩子采用相同的教育方式將教育模式化的做法非常糟糕。我們要用像X 光一樣的眼睛洞察孩子的心靈，讀懂孩子想要什么、想做什么，觀察孩子、傾聽孩子，這才是保育工作的出發(fā)點(diǎn)。保育者需要有一顆能夠去配合孩子的心，這樣才能站在孩子的角度與孩子互動(dòng)。

★保育者要達(dá)到無(wú)的境界堀合文子提倡保育者要達(dá)到一種無(wú)的境界，理解不斷變化的孩子們，認(rèn)識(shí)到孩子就是一張吸水紙，不斷修煉內(nèi)在、改變自己、學(xué)會(huì)表達(dá)與學(xué)習(xí)，以與孩子更好地相處。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)如何在孩子的日常生活中充分發(fā)揮保育者的身體潛能。

★以孩子為中心的保育以孩子為主體的保育＝真正的保育。20世紀(jì)90年代，日本開展了教育改革，此后日本的保育開始了由教師主導(dǎo)型的集體保育向兒童主導(dǎo)性的以孩子為主體的保育的轉(zhuǎn)換。30多年來(lái)，以孩子為主體的保育已在日本全國(guó)得以發(fā)展和普及。以孩子為主體的保育就是重視孩子的主體性和自發(fā)性，貼近孩子心靈的保育。