蔚藍(lán)的天空上，飛翔著一只小鳥(niǎo)

（一）
在詩(shī)人的心的蔚藍(lán)的天空上，總是飛翔著一只小鳥(niǎo)，這鳥(niǎo)就是童心。（圣野《詩(shī)的散步》）站在兒童的立場(chǎng)，用精練、形象的語(yǔ)言集中地反映現(xiàn)實(shí)生活中的某一點(diǎn)，富有兒童情趣，分行排列，有一定韻律和節(jié)奏的詩(shī)稱(chēng)童詩(shī)。童詩(shī)有成人寫(xiě)的，有兒童寫(xiě)的，本書(shū)輯錄的是小學(xué)生自己寫(xiě)的詩(shī)。
2020 年初，新冠肺炎肆虐全國(guó)，武漢重創(chuàng)，舉國(guó)抗疫�？挂咂陂g， 每個(gè)中國(guó)人的情緒都在悲與喜之間劇烈震蕩，孩子們以他們?nèi)跣〉纳碥|和成人一起承受著悲痛，感受著喜悅。封城閉戶(hù)、停課禁足使原本狹小的生活空間變得更為窘迫，不能上學(xué)，沒(méi)有伙伴，在災(zāi)難面前孩子們承受了更多。停課不停學(xué)，廣州市教育研究院利用智慧閱讀平臺(tái)上線了穗漢小朋友，同讀大中華主題閱讀活動(dòng)，推薦廣州、武漢的小學(xué)生閱讀《冬季來(lái) 這找春天廣州》《楚風(fēng)漢韻通九省武漢》。以此為橋梁，在平臺(tái)上搭建聊書(shū)聊城、聊事聊人的空間，兩地同齡兒童在一問(wèn)一答的過(guò)程中閱讀更多的書(shū)，接觸更多的同學(xué)，交到更多的朋友。以讀攻毒，同讀勝孤獨(dú)，寫(xiě)詩(shī)是活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。
活動(dòng)上線時(shí)間為 2020 年 3 月 11 日4 月 23 日，寫(xiě)詩(shī)環(huán)節(jié)廣受歡迎。除廣州、武漢兩地小朋友踴躍參加外，深圳、佛山、珠海、東莞、茂名、肇慶、梅州、河源、江門(mén)等地的小朋友也積極參與，詩(shī)作雪片似的飛向平臺(tái)。寫(xiě)詩(shī)，是孩子的慰安劑，是孩子的宣泄口。寫(xiě)詩(shī)，是一種深入精神的親切撫摸，是一種震顫心靈的輕輕呼喚，是一種美妙新奇的詩(shī)路花語(yǔ)。

（二）
《我把剛寫(xiě)的一首詩(shī)，放在太陽(yáng)底下曬》是從 12 946 首詩(shī)歌投稿當(dāng)中挑選出來(lái)的由 61 名小朋友寫(xiě)的 61 首童詩(shī)集萃。本書(shū)將審美聚焦在童心、童真、童趣上，擷取那些在災(zāi)難面前抒寫(xiě)生命成長(zhǎng)和心靈成長(zhǎng)無(wú)窮秘密與奇妙體驗(yàn)的天籟之聲，以藝術(shù)感染力滿(mǎn)足兒童讀者和教育工作者 的審美期待。
全書(shū)以穗漢兩地同齡兒童活動(dòng)上線初期交友、學(xué)習(xí)的詩(shī)歌為起篇，以穗漢兩地兒童歡呼春天到來(lái)的相互唱和為結(jié)編，61 首詩(shī)歌按時(shí)間和場(chǎng)景分為五章：片片白云，太陽(yáng)和花冠，書(shū)包的假期，爸爸的手，媽媽說(shuō)話算數(shù)。
一章，片片白云，傳送著純凈的童聲，帶著無(wú)窮的幻想，串成游戲，飄進(jìn)孩子的世界里。二章，太陽(yáng)和花冠，一個(gè)圓和幾條線，把本不相干的事物畫(huà)在一起，陽(yáng)光留下，恐怖遠(yuǎn)離，孩子的眼里，是一幅幅新奇而又合情的抗疫生活景象。三章，書(shū)包的假期，書(shū)包有假期，今年的寒假非常漫長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的寒假里，孩子們不想戴口罩，想神奇的冒險(xiǎn)，想美好的約定……各種奇思妙想都在書(shū)包放假的日子里被想起了。四章，爸爸的手，是英雄的手，很大；孩子們給鐘爺爺畫(huà)像；幻想英雄、崇拜英雄，寫(xiě)下長(zhǎng)大后，我成了你的詩(shī)句。五章，媽媽說(shuō)話算數(shù)，媽媽真的回來(lái)了，孩子笑了，媽媽也笑了；可以出門(mén)了，一切都亮了。
童心化解苦難，在那蔚藍(lán)的天空上，小鳥(niǎo)在飛翔。本書(shū)書(shū)名取自小學(xué)生姜二嫚的一首詩(shī)：我把剛寫(xiě)的一首詩(shī) / 放在太陽(yáng)底下曬 / 想把它曬黃 /像一首古詩(shī) / 假裝已經(jīng)流傳了幾萬(wàn)年。
61 名兒童剛寫(xiě)完的 61 首詩(shī)，在六一兒童節(jié)里由廣東教育出版社、湖北教育出版社聯(lián)合出版，書(shū)中插圖由廣州市 43 名美術(shù)教師志愿者按詩(shī)配畫(huà)。教育，希望更多的人讀童詩(shī)，懂童心。

（三）
詩(shī)歌在豐富兒童心靈，發(fā)展兒童審美能力和語(yǔ)言能力等方面有優(yōu)于其他體裁作品的教育功能。在信息爆炸的今天，詩(shī)歌教育可以彌補(bǔ)海量信息擠占了兒童原本簡(jiǎn)單、澄澈的心靈世界的諸多遺憾。
優(yōu)秀的童詩(shī)，能將日常碎片化的生活整合成符合兒童心理、相對(duì)獨(dú)立的完美世界，將浮淺的感知提純成豐富細(xì)膩的情思天地，讓兒童徜徉于由大膽、神奇、豐富的想象營(yíng)造的詩(shī)意空間，可以激發(fā)和滿(mǎn)足兒童的好奇心、探索欲，并由此提升其想象力、思維力和創(chuàng)造力。
讀成人寫(xiě)的童詩(shī)。體現(xiàn)兒童本位的詩(shī)歌，不僅僅只服務(wù)于兒童、理解兒童，而且能從兒童自身的原初生命欲求中解放和發(fā)展兒童，在認(rèn)識(shí)、發(fā)掘兒童生命里珍貴的人性?xún)r(jià)值過(guò)程中，將成人融入其中，提純和豐富人類(lèi)美好而高貴的品質(zhì)。讀成人寫(xiě)的這類(lèi)童詩(shī)，孩子會(huì)興高采烈地品讀作品中凸顯兒童審美意識(shí)的詩(shī)句，又在潛移默化中體驗(yàn)和接受作品中的成人審美情趣。讀成人寫(xiě)的詩(shī)，是兒童詩(shī)歌教育的必由之路。
寫(xiě)兒童自己的詩(shī)。在兒童的眼里，一件事物可以與另一件毫無(wú)關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，一個(gè)現(xiàn)象可以用另一個(gè)意想不到的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明，兒童的這種特殊思維機(jī)制及認(rèn)知世界、解釋世界的特殊方式，需要教育工作者充分認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)發(fā)展的。兒童的詩(shī)作，往往會(huì)對(duì)物體、詞語(yǔ)、概念進(jìn)行不協(xié)調(diào)的組合，他們會(huì)沉浸在這些與現(xiàn)實(shí)秩序不相符合的排列中，幻想和體驗(yàn)到各種神奇和滿(mǎn)足。引導(dǎo)兒童寫(xiě)詩(shī)，要站在兒童的立場(chǎng)，讀懂童心。
每個(gè)兒童都能寫(xiě)詩(shī)，每個(gè)兒童都是詩(shī)人。本書(shū)后的兩首詩(shī)是廣州、武漢兩個(gè)二年級(jí)小朋友學(xué)完《找春天》這篇課文后的仿寫(xiě)詩(shī)。仿寫(xiě)，是兒童詩(shī)歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。詩(shī)寫(xiě)多了，也可以像姜馨賀、姜二嫚姊妹倆一樣，將兒童特有的明凈、純真、幽默饋贈(zèng)給成人的世界。
本書(shū) 61 首童詩(shī)的作者以及未被輯錄進(jìn)書(shū)的其他 12000 多名作者，在教育工作者的眼里，都如蔚藍(lán)天空上飛翔的小鳥(niǎo)，靈動(dòng)、自由。