2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確要求幼兒園在開展相關教學活動時注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣與興趣。2012年9月出臺的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事，能激發(fā)幼兒閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。繪本作為學前兒童重要的讀物之一，其教育價值豐富且深遠，主要體現(xiàn)在對幼兒閱讀的情感享受、認知發(fā)展、審美能力、語言能力和想象力等方面的提升起著重要的促進作用。
　　繪本的閱讀指導、幼兒園繪本活動的設計與組織已經(jīng)成為幼兒教師的一項重要教學技能之一。高校學前教育專業(yè)的本科生、大專生在校期間，應圍繞幼兒園繪本教學的理論知識和教學實踐技能進行科學、規(guī)范、有效的專業(yè)學習，以達到知行合一的幼兒園教師專業(yè)標準，理實一體的職業(yè)發(fā)展要求，從而符合幼兒、園所、社會對于一線幼兒教師的專業(yè)需求：傳播優(yōu)秀文化的職業(yè)行為訴求，并努力成長為新時代的優(yōu)秀幼兒教師。
　　本教材共有五個章節(jié)：章為繪本教學概述，旨在讓學生對繪本在教學中的使用有一個初步的了解。第二章為繪本的選擇，旨在讓學生根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，有針對性地選擇繪本。第三章為幼兒園繪本的開發(fā)與制作，旨在讓學生掌握如何利用本土材料開發(fā)與制作繪本。第四章為幼兒園繪本教學，旨在從理論視角，讓學生理解繪本在幼兒園教學中的具體實施策略。第五章為繪本教學的實施，旨在從實踐角度，讓學生在具體的教學活動方案賞析中提升自身教學實踐能力。
　　本教材圍繞繪本這一特色教學內(nèi)容展開教學討論，對于提升學前教育專業(yè)學生的教學能力有著重要意義。首先，本教材具有前沿性，緊扣幼兒園教學的發(fā)展方向，把握當前幼兒園教學的重點內(nèi)容，給學前教育專業(yè)學生提供符合社會發(fā)展需要的教學指導；其次，本教材具有本土特色，教材內(nèi)容選擇了湘西本地的特色藝術資源作為繪本制作的資源，凸顯了民族特色，能激發(fā)學前專業(yè)學生對于民族文化的熱愛與傳承：后，本教材將理論與實踐相統(tǒng)一，梳理了繪本教學的理論基礎，整理匯集了繪本活動的多個教學設計案例，能有效建構(gòu)學前教育專業(yè)學生對于幼兒園繪本教學的理論系統(tǒng)，拓展繪本教學活動設計的思路。
　　本教材由吉首大學師范學院學前教育專業(yè)教師團隊共同編寫完成，團隊成員如下：麻玲、陳晨、吳鳳娥、劉賀佳、趙祖鳳。教材編寫組成員均具有學前教育專業(yè)研究生學歷，且從事學前教育專業(yè)教學課程的相關研究多年。但因編者才疏學淺，書中難免存在不足之處，懇請各位讀者批評指正。希望未來，我們在繪本教學的道路上，共同努力，將教學目標回歸到幼兒閱讀發(fā)展的本質(zhì)，將教學形式回歸到幼兒閱讀環(huán)境的現(xiàn)實，將研究素材回歸到幼兒閱讀成長的過程。