為了適應高職高專院校教師教育類專業(yè)的中國古代文學類課程教學實際，在體例、容量、難易程度等方面滿足合高職高專人才培養(yǎng)和課程教學的要求，我們組織了一批教學、科研能力較強的教師編制了這套《中國古代文學（上、下）》教材，并于2016年10月出版。教材出版后得到了全國諸多高職院校教師的認可，很多學校都選用并提出了寶貴的意見和建議。根據(jù)老師的建議，結合新的教學大綱的要求，在版的基礎上，我們進行了全面校勘，增加了一些經典篇目，還主要從兩方面進行了修訂。
　　一是貫徹落實*課程思政建設的要求。根據(jù)*《高等學校課程思政建設指導綱要》要求，我們充分發(fā)揮中國古代文學在課程思政方面得天獨厚的優(yōu)勢，挖掘、梳理思政元素，從課程思政的內容、手段、路徑等方面進行了嘗試與探索。
　　二是增加數(shù)字媒體資源。微調版的紙質資源，增加數(shù)字媒體資源，以擴大教材容量，拓展內容范圍，豐富學生視野。
　　第二版的體例變化如下。
　　全書分為上、下兩冊，涵蓋先秦文學、秦漢文學、魏晉南北朝、隋唐五代文學、宋遼金文學、元代文學、明代文學、清代文學（含近代）八編。每編開頭設概說，總述每一歷史時期文學發(fā)展的總貌，適度分析該期文學發(fā)展與經濟、政治、思想、文化等方面的關系。每編按文體分章（節(jié)），每章（節(jié)）由文學史簡述和作品選讀兩部分構成。部分章（節(jié)）后設課程思政板塊，以達到拋磚引玉之效。每章（節(jié)）尾設思考與練習，以幫助學生鞏固與拓展知識。
　　本書修訂后主要有四大特點。
　　一是文學史與文學作品合編，點與面充分結合。由史引出作品，用作品以證史述，做到經正而緯成，綱舉而目張；同時又嚴格遵循�？茖哟挝膶W課應以文學作品為主的原則，史與作品的比例大約為1：2。
　　二是注重知識性、思想性、啟發(fā)性和實用性相結合。教材側重有定論的中國古代文學基本知識介紹，也適當介紹近年來的研究成果，以廣學生耳目。
　　三是注重內容的深入淺出與繁簡適度，給教師以發(fā)揮的余地，給學生以思考的空間。
　　四是大膽探索課程思政。部分章（節(jié)）后分設以文化人學有所悟兩個欄目。以文化人重在梳理思政元素，側重與教師探討課程思政的內容、手段與路徑；學有所悟主要針對學生，以任務驅動的形式讓課程思政的效果真正落地。