總序近年來，*發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（20182022年）》要求，推動高等學校全面實施六卓越一拔尖計劃2.0，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)。地方高等學校更要搶抓機遇，推動新文科專業(yè)建設(shè)，主動適應(yīng)新時代新文科發(fā)展要求，突破傳統(tǒng)文科的思維模式。為推動新聞學專業(yè)的更新升級，做強一流本科專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，新聞學專業(yè)發(fā)展正經(jīng)歷強基固本、重構(gòu)知識體系，推進跨學科整體共建、跨學科課程群共建、跨學科培養(yǎng)方式共建的洗禮和調(diào)整，在學科對話和價值共創(chuàng)中實現(xiàn)新聞傳播人才培養(yǎng)和科學研究，并從觀念和模式上實現(xiàn)創(chuàng)新。湖北第二師范學院2019年獲首批全國地方高等院校新聞學*一流本科專業(yè)建設(shè)，正謀勢而動積極籌劃新聞學專業(yè)課程建設(shè)及其教材開發(fā)工作。湖北第二師范學院新聞與傳播學院借力中國武漢光谷腹地的區(qū)域特色優(yōu)勢，因地制宜、充分挖掘各類資源，將新聞傳播學科教育與傳媒行業(yè)發(fā)展前沿深度融合，緊密結(jié)合教師教育特色、新聞傳播教育本色，結(jié)合傳媒行業(yè)技術(shù)，注重特色化、個性化發(fā)展，努力實現(xiàn)知識 技能向知識 技能 價值引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，持續(xù)激活服務(wù)地方經(jīng)濟文化創(chuàng)新區(qū)域發(fā)展的生長點和活力點。該院中青年博士教師團隊積極研發(fā)了普通高等學校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐指導(dǎo)示范系列教程教材，此套教材將作為湖北第二師范學院地方高校新聞學*一流本科專業(yè)建設(shè)與教學改革的部分成果。地方高等學校新聞學*一流本科專業(yè)教育教學改革創(chuàng)新迫在眉睫，地方高校新聞傳播學科發(fā)展與人才培養(yǎng)，需要高質(zhì)量的課程開設(shè)及配套教材，然而，目前以大實驗觀指引的偏實踐技術(shù)、實驗實操、案例型的與地方高等學校新聞學本科專業(yè)人才培養(yǎng)匹配的系統(tǒng)化示范型教材甚少，有限的教材呈現(xiàn)的特點是：理論性多，實踐指導(dǎo)不足；應(yīng)用型少，優(yōu)質(zhì)案例指引匱乏；院校與行業(yè)交叉聯(lián)合少，地方院校特色不突出；單品種少，系列規(guī)劃無；與純紙質(zhì)教材配套兼有數(shù)字資源教材無，亟待設(shè)計編撰推出：既區(qū)別于高職高專簡單的操作性和知識型教材，又區(qū)別于綜合型重點院校偏理論性和研究型需求教材，突出地方高校辦學與人才培養(yǎng)特色，既重服務(wù)地方發(fā)展的實踐指導(dǎo)又不失學理基礎(chǔ)支撐，同時調(diào)整原來一本紙質(zhì)教材到三五年才考慮修訂，教材開發(fā)遠遠落后于新聞學專業(yè)發(fā)展形勢的現(xiàn)狀，以技術(shù)引領(lǐng)，實踐操作和優(yōu)質(zhì)案例教學為主的系統(tǒng)性教材，并配套數(shù)字資源，不斷更新豐富以大大加快紙質(zhì)教材更新?lián)Q代的頻率。本套系列教材將以能夠引領(lǐng)核心價值，融合學科，融合行業(yè)，融合技術(shù)的新聞傳播融合型教材編撰為目標，推行專業(yè)建設(shè)和改革，總體框架和基本思路為：核心價值觀樹立融合實踐內(nèi)容建設(shè)高水平課程打造學界業(yè)界聯(lián)合。湖北第二師范學院為推動全國地方院校新聞學*一流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，立足省屬特色師范院校，聯(lián)手業(yè)界，產(chǎn)學合作，注重思想引領(lǐng)和價值塑造，加強服務(wù)湖北的媒體乃至區(qū)域化經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的模塊化課程群，采用案例式、現(xiàn)場式、任務(wù)型實踐教學手段，為構(gòu)建新聞學人才培養(yǎng)新范式和新聞傳播學科育人體系，積極打造多維共建實踐教學模式下融合實戰(zhàn)指導(dǎo)系統(tǒng)化教程系列，即普通高等學校新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐指導(dǎo)示范系列教程。本系列教材以湖北第二師范學院獲批地方院校新聞學*一流專業(yè)建設(shè)期3年為一個規(guī)劃時段，堅持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、多維共建、深度融合、服務(wù)區(qū)域的基本原則，遵循全國地方院校新聞學*一流專業(yè)建設(shè)統(tǒng)一性、梯度化和標桿化三個標準，參照*卓越人才2.0計劃，對照專業(yè)定位和學校定位，傳承教師教育特色，發(fā)揮新聞傳播應(yīng)用轉(zhuǎn)型底色，以新聞學為核心，輻射廣告學和編輯出版學，形成一體兩翼，以實踐指導(dǎo)教程為主，立足本土化主流媒體優(yōu)質(zhì)案例，注重校企合作協(xié)同育人，學界業(yè)界優(yōu)勢互補，理論實踐深度融合，凸顯地方化、特色化和示范性。本系列教材獲得湖北日報社、長江日報社及華中科技大學出版社大力支持，組建編委會并推薦遴選經(jīng)驗豐富、學院或業(yè)界有副高及以上職稱專家擔任每種圖書的主編，擬定編寫體例、編寫樣章，同時參與審定大綱、樣章，總體把控書稿的編寫進度�；�于省屬院校特色，以融合學科、融合行業(yè)、融合技術(shù)的新聞傳播專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)，推動信息技術(shù)與教學教研深度融合，助力專業(yè)建設(shè)和改革為己任，注重激發(fā)激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，打造傳媒大數(shù)據(jù)和新聞可視化制作等課程教學全媒體 區(qū)域化 交叉融合課程體系，為訂單式、嵌入式教學、合作式發(fā)展新機制驅(qū)動下跨學科融合型區(qū)域化社會服務(wù)型新聞傳播人才獨具地方特色的國家隊培養(yǎng)輸送力量。新聞傳播學科與媒體行業(yè)密切，發(fā)展日新月異，紙質(zhì)教材通過配套數(shù)字資源的不斷更新?lián)Q代，在較大程度上消除了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材更新?lián)Q代緩慢、周期長、效率低的弊端。在編寫體例上本系列教材再尋求創(chuàng)新與突破基礎(chǔ)上加強配套數(shù)字資源建設(shè)，注重紙質(zhì)圖書與配套數(shù)字化教學研究資源的深度融合，配套并不斷豐富PPT課件、案例庫、習題庫、視頻庫、圖片庫等資源，實現(xiàn)紙質(zhì)教材配套資源數(shù)字化。普通高等學校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐指導(dǎo)示范教程暨地方高校新聞學*一流專業(yè)建設(shè)與區(qū)域化服務(wù)創(chuàng)新成果第一批收錄了四種教材，包括陳瑛教授的《新聞攝影報道實訓教程》，方艷教授的《融合新聞編輯實訓教程》，陳欣教授的《文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃》，張國新教授的《短視頻編導(dǎo)制作》。普通高等學校十四五規(guī)劃新聞傳播類專業(yè)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)實踐指導(dǎo)示范教程暨地方高校新聞學*一流專業(yè)建設(shè)與區(qū)域化服務(wù)創(chuàng)新成果的出版，要特別感謝湖北第二師范學院專項建設(shè)資金支持，我們期待這批成果的問世，能為培養(yǎng)和輸送講政治、懂國情、有本領(lǐng)、接地氣的跨媒體復(fù)合型人才探尋新路。 陳瑛 2022年12月21日