這是《聽程紅兵老師說課評課》的延續(xù)，在之前的基礎上拓展了說課評課的外延，把課堂目標教師主導美育教學等語文核心素養(yǎng)的要求，落實到了說課評課中，讓聽課的教師們能清楚地判斷和分析在課堂中，什么樣的課堂才是真正有趣，有效，有啟發(fā)。
這本新書，仍然從具體的觀課和評課的具體案例出發(fā)，來向我們呈現(xiàn)好的課堂應該是怎樣的？課堂上真正關注的應該是誰？拋棄客套、虛假和無關痛癢的套話，幫助教師提升課堂教學質(zhì)量，促進他們的專業(yè)成長，才是說課評課的永恒追求。
于漪、朱永新、李希貴、李鎮(zhèn)西傾情推薦！
評課有方法，說課有依照，教學能提高！
比知識更重要的是見識，比見識更重要的是膽識，比膽識更重要的是常識，讓我們一起領悟好課堂應具備的常識。
程紅兵，教育學博士、特級教師、特級校長。現(xiàn)任上海金瑞學�？傂ｉL、金茂教育研究院院長，兼任華東師大特聘教授、中國陶行知研究會副理事長。
曾任上海市建平中學校長、上海市浦東教育發(fā)展研究院院長、深圳明德實驗學校總校長。先后獲國務院特殊津貼、全國五一勞動獎章、上海市勞模、全國師德先進個人。
自序001
課堂教學的行為目標001
小議課堂教學目標006
課程目標的課堂實現(xiàn)009
課堂教學開頭012
老師，你能不能換位想想018
課堂教學要目中有人021
追問課堂教學機智背后的東西026
小議課堂教學中的教師主導031
課堂是教師專業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)034
課堂是由細節(jié)構(gòu)成的039
課堂為什么一定要封閉？042
課堂問答的邏輯性045
說說課堂中的小問題049
知識與思維，閱讀與討論053
還原自己的真實感悟056
從課堂要素看課堂教學
點評范琪斌老師執(zhí)教《風箏》059
課堂場域下的教師用語063
同課異構(gòu)
點評三堂《祝福》課066
學科特性與學生提問078
在游泳中學會游泳081
尊重教材與校本創(chuàng)新084
書生校長的聽課筆記087
語文課堂教學的幾個問題選項090
試誤是師生成長的資源094
語文教學內(nèi)容的動態(tài)生成097
靜態(tài)課堂與動態(tài)課堂101
課堂要講究公域性、教育性104
三人同題，同課異構(gòu)107
讓思維再深入一步
點評張廣錄真實的閱讀111
假設、觀察、研究、應用114
課堂上如何引導學生進入深層思考117
文史課如何引領學生深入思考
點評《孫權(quán)勸學》與北宋恩蔭制124
課堂教學的幾個常識性觀念127
語文課堂如何讓學生構(gòu)建整體的概念131
適度超越學科本位的教學取向134
智能化、個性化學習實現(xiàn)有效減負137
課程教學研發(fā)的相關維度141
博物之旅教學任務單的設計146
點評金茂藍思分級閱讀課程教學設計150
中小學美育課程教學153
學�？萍颊n程教學研發(fā)的底層思維163
幸福感學習的內(nèi)驅(qū)力166
點評如何塑造教學風格170
提高校本研訓效度管窺175
校本研訓的研與訓178
學校干部的觀課評課181
學校干部評課的技術184
后記187
書單推薦
