《積木建構游戲與兒童早期數(shù)學學習》的內(nèi)容由三個獨立但又緊密聯(lián)系的部分組成。第一篇理論與概念，主要系統(tǒng)闡析建構游戲以及與兒童發(fā)展的關系，尤其是梳理了滲透在各類不同積木建構材料中的數(shù)學概念，旨在幫助教師系統(tǒng)掌握從數(shù)學概念和經(jīng)驗的視角認識蘊含在積木建構游戲中的學習與發(fā)展特征，同時建立基于建構游戲的早期數(shù)學學習觀察結構和維度框架；第二篇觀察與分析，主要呈現(xiàn)了幼兒積木建構游戲中的教師觀察，明確數(shù)學核心經(jīng)驗、過程性能力、數(shù)學學習品質(zhì)三個維度的觀察框架以及每個維度下的觀察要點，并分別展開基于積木游戲?qū)嵕鞍咐�的觀察分析案例討論，旨在幫助教師從觀察的視角看見兒童游戲、理解兒童發(fā)展；第三篇有意義互動，主要聚焦積木建構游戲中的教師支持，從環(huán)境與材料創(chuàng)設、師幼互動、深度學習的生發(fā)三個角度展開分析與探討，旨在幫助教師基于專業(yè)思辨和案例分享加強對游戲中學習的深度思考，凝聚實踐智慧，促進有意義學習、內(nèi)生性學習、合作性學習與深度學習的生成與提升。