《協(xié)同育人與創(chuàng)新發(fā)展》匯集了北京印刷學(xué)院教師在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上的研究和思考。通過(guò)對(duì)國(guó)外機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與課程的分析研究，結(jié)合我國(guó)印刷行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，以當(dāng)前機(jī)械工程人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，探討依靠校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，借助行業(yè)、企業(yè)的力量，通過(guò)校企合作的課程、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)等建設(shè)，探索校企協(xié)同育人模式，創(chuàng)新機(jī)械工程人才培養(yǎng)模式，形成特色發(fā)展。

　　機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)通用專(zhuān)業(yè)，北京印刷學(xué)院的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)源于印刷機(jī)械系，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的印刷包裝方向的重要支撐，具有社會(huì)公認(rèn)的行業(yè)背景。然而，近年來(lái)出來(lái)的招生難、就業(yè)難和轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)多等問(wèn)題，反映出入才培養(yǎng)的偏差和培養(yǎng)模式的滯后。
　　近年來(lái)，教育部提出了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力”的卓越計(jì)劃目標(biāo)，由此改變多年來(lái)學(xué)校逐漸形成的重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的人才培養(yǎng)方式。面對(duì)這種改變，學(xué)校及教師需要獲得行業(yè)、企業(yè)人才培養(yǎng)的需求信息，需要依托行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)鍛煉師資隊(duì)伍和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要從行業(yè)、企業(yè)獲得最新技術(shù)發(fā)展、變化和技術(shù)應(yīng)用狀況：而行業(yè)、企業(yè)需要學(xué)校給予技術(shù)支持、項(xiàng)目論證、人員培訓(xùn)等方面的人才和技術(shù)支持。校企協(xié)作聯(lián)合人才培養(yǎng)開(kāi)通了學(xué)校與行業(yè)、教師與企業(yè)之間的良性互動(dòng)，通過(guò)校企協(xié)同的課程體系改革、課程內(nèi)容改革、課程教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)共贏模式。
　　在校企協(xié)同的創(chuàng)新發(fā)展模式下，通過(guò)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，確定了以人為本、因材施教、內(nèi)外結(jié)合、分類(lèi)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)理念；通過(guò)模塊化課程、多課堂教學(xué)、討論式教學(xué)、跨課程實(shí)踐，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，凝練了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法；通過(guò)校企結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)歷、跨職稱(chēng)、跨內(nèi)外、跨年齡的校內(nèi)教師與校外工程師結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合；通過(guò)漸進(jìn)式理論教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，階梯式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的兩個(gè)平臺(tái)交叉支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　本教學(xué)研究著作是對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)校企合作協(xié)同育人教學(xué)成果的研究與總結(jié)，也將為相關(guān)院校的校企協(xié)作人才培養(yǎng)提供有益的借鑒。
　　在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，得到了北京印刷協(xié)會(huì)任玉成、北京印刷學(xué)院趙志強(qiáng)、孫玉秋、光明日?qǐng)?bào)印刷廠李保強(qiáng)等同志的極大幫助，浙江通業(yè)印刷機(jī)械有限公司孫文毅、深圳市精密達(dá)機(jī)械有限公司劉文等同志也給予了大力支持，在此表示衷心的感謝！
　　本書(shū)得到北京印刷學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目《校企合作協(xié)同育人的機(jī)械工程卓越人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》經(jīng)費(fèi)的支持。

第一章 國(guó)外機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)課程體系
第一節(jié) 美國(guó)SMU機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置
一、課程設(shè)置
二、課程設(shè)置分析
第二節(jié) 美國(guó)密歇根大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系
一、課程體系
二、基礎(chǔ)理論課程
三、專(zhuān)業(yè)核心課程
四、專(zhuān)業(yè)選修課程
五、通識(shí)課程
第三節(jié) 美國(guó)兩所大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科課程情況
一、選擇學(xué)校
二、專(zhuān)業(yè)學(xué)分
三、課程設(shè)置
第四節(jié) 德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)課程結(jié)構(gòu)
一、課程體系
二、課程類(lèi)型
三、課程教學(xué)形式
四、課程內(nèi)容
第五節(jié) 德國(guó)代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系
一、代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)
二、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
三、課程體系研究
第六節(jié) 英國(guó)華威大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
一、學(xué)校介紹
二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式
三、課程設(shè)置
第七節(jié) 新加坡高等教育模式
一、新加坡高等教育特點(diǎn)
二、新加坡高等教育校企合作特點(diǎn)
三、新加坡南洋理工大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)

第二章 中國(guó)印刷業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展
第一節(jié) 中國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
一、中國(guó)印刷行業(yè)現(xiàn)狀
二、中國(guó)印刷設(shè)備及器材制造行業(yè)現(xiàn)狀
三、中國(guó)印刷業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)
第二節(jié) 北京印刷業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
一、北京印刷業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、北京印刷業(yè)未來(lái)發(fā)展
第三節(jié) 以世界視角看中國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
一、國(guó)際印刷產(chǎn)業(yè)
二、國(guó)內(nèi)外印刷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)比
三、中國(guó)印刷產(chǎn)品市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整
第四節(jié) 我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力
一、印刷產(chǎn)業(yè)面臨新常態(tài)
二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展
三、打造新的核心競(jìng)爭(zhēng)力
第五節(jié) 從印刷行業(yè)轉(zhuǎn)型看專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
一、處于行業(yè)轉(zhuǎn)型期企業(yè)的共性
二、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困難和主要問(wèn)題
三、解決方案和對(duì)策
第六節(jié) 印刷行業(yè)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才的需求
一、專(zhuān)業(yè)定位
二、專(zhuān)業(yè)所涉及的領(lǐng)域
三、印刷行業(yè)調(diào)研
……
第三章 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
第四章 校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制
第五章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同育人
第六章 校企合作協(xié)同育人的機(jī)械工程人才培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)