はしがき
本書は、中國で日本語教育に攜わる許臨揚先生と日本で中國語教育に攜わる筆者が學習者の書いた日本語或いは中國語の作文をデータとして、それをもとに議論を重ねて完成したものです。このような中國語と日本語で、母語と學習言語がクロスするデータを観察することで、中國語と日本語の相違や學習者の文法的な間違いの傾向、さらには學習言語に現(xiàn)れる母語の影響等に気づくことができます。また、データは付録として、巻末にすべて記載しました。それによって、個々の文法項目で取りあげた実例が、全體の文脈の中でどのように使用されているかということを確認することができます。
収集した作文は、日本の教室環(huán)境で中國語を?qū)W習している大學生と中國の教室環(huán)境で日本語を?qū)W習している大學生が執(zhí)筆したもので、いずれも大學から中國語或いは日本語の學習をスタートさせた學生です。
作文データは、學習言語及び母語の両方で、同一內(nèi)容の作文を執(zhí)筆してもらいました。このような形式をとることで、あまり學習言語の習得が進んでおらず作文の內(nèi)容が良く分からない場合でも、添削者が母語で書かれた作文を參考にし、學習言語で書きたかった內(nèi)容を的確に把握することができるようになります。その結(jié)果、學習者に適切なフィードバックを返すことができます。また、中國語學習者の作文及び日本語學習者の作文を比較?対照することができるとともに、さらに學習言語の作文と母語で書かれた作文との対照も可能となります。このように、「日本語?中國語『學習言語?母語』作文データ」（図0-1）を用いることで、より精度の高い中國語と日本語の対照分析を行うことができると言えます。

本書は、許臨揚先生との共同研究の成果の一部であり、（中國）國家社會科學基金青年項目類型學視域下漢語和日語的動詞體范疇比較研究（項目批準號：17CYY055）の助成を受けております。
本書では、中國語と日本語の語順（第二章）、アスペクト（第三章と第四章）、結(jié)果補語及び複合動詞（第五章）、可能表現(xiàn)（第六章）に関する間違いや問題について取りあげ、考察を行います。これらの項目については、主に著者（許臨揚?福田翔）がこれまで研究テーマとして記述?分析してきたものを中心に設(shè)定し、議論を重ねた上で、決定しました。また、実際の教育現(xiàn)場においても、學習者がこれらの文法項目の習得が困難であることを目の當たりにしたこともその一因であるとも言えます。
本書で使用したデータである日本語學習者及び中國語學習者の作文は、「中國語?日本語『學習者?母語対訳』作文コーパスの構(gòu)築と母語転移に基づく文法研究」（JSPS科研費21K13069）で収集したものです。今後さらにデータを追加し規(guī)模を拡大していくとともに、學習者の作文執(zhí)筆時の習熟度を厳密に規(guī)定していく予定です。
本研究の作文データは、すべて許臨揚先生と協(xié)同で添削作業(yè)を行ったものであり、その過程でのお互いの気づきや問題點等を共有し、言語分析を行い、さらにその成果を教育現(xiàn)場に還元するという、一つの共同研究の形を作ることができたのではないかと思います。
福田翔
2021年11月富山大學にて