數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因此，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)值得研究的重要課題。本書從數(shù)學(xué)學(xué)科專門內(nèi)容知識(shí)的視角，探索職前數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專門內(nèi)容知識(shí)被描述為數(shù)學(xué)教學(xué)所特有的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師專門內(nèi)容知識(shí)的發(fā)展是數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵和重要問題。而本書所研究的數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識(shí)就是屬于專門內(nèi)容知識(shí)的范疇。本書針對(duì)15位專家進(jìn)行了訪談，并利用模糊Delphi法通過三個(gè)步驟，對(duì)要素指標(biāo)進(jìn)行了篩選得出理論框架的要素和針對(duì)職前數(shù)學(xué)教師的研究流程，建立職前數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識(shí)PT-HSCK九成分九邊模型，并按照知識(shí)成分維度劃分成五種不同的水平等級(jí)。重點(diǎn)探討了HPM干預(yù)對(duì)職前數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識(shí)影響變化。本書能為職前數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)提供理論依據(jù)，對(duì)提升中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，也對(duì)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域理論和實(shí)踐有重要價(jià)值。