這是一本討論圖畫書創(chuàng)
作的書，強(qiáng)調(diào)視覺語言，重
視形象思維。
視覺語言易于溝通，傳
理達(dá)意；視覺語言激發(fā)想象
，天馬行空；視覺語言多情
多意，妙不可言。用視覺語
言和思維啟動(dòng)感性認(rèn)知，對(duì)
于圖畫書閱讀與創(chuàng)作尤為重
要。因?yàn)椋瑘D畫書是視覺的
藝術(shù)。
這是一本討論圖畫書創(chuàng)
作的書，呈現(xiàn)課堂研討，尊
重藝術(shù)個(gè)性。
藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)有規(guī)范，
更有特殊性與差異性，重在
因材施教。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)的差異性
，一方面是尊重藝術(shù)創(chuàng)作的
規(guī)律，另一方面也是尊重學(xué)
生獨(dú)特的個(gè)性化發(fā)展。因此
，不同于大多數(shù)教材偏重于
一般知識(shí)、技能與規(guī)律的講
解，本書側(cè)重于圖畫書創(chuàng)作
思維的引導(dǎo)與個(gè)性呈現(xiàn)。在
講解創(chuàng)作要素、分享創(chuàng)作經(jīng)
驗(yàn)的同時(shí)，嘗試呈現(xiàn)多人參
與的課堂形式：討論、交流
、碰撞……力求呈現(xiàn)多元化
及豐富、翔實(shí)而完整的創(chuàng)作
過程。
另外，如大多數(shù)視覺藝
術(shù)的創(chuàng)作一樣，圖畫書創(chuàng)作
過程也是復(fù)雜的，構(gòu)思、腳
本、成稿等并不會(huì)嚴(yán)格按照
本書的目錄順序按部就班地
進(jìn)行，因?yàn)檫@是一個(gè)循環(huán)往
復(fù)、逐層推進(jìn)的創(chuàng)作過程，
步驟會(huì)相互滲透，順序會(huì)動(dòng)
態(tài)調(diào)整。所以，書中的講解
不會(huì)局限于該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)
，會(huì)略有延展；對(duì)于書中圖
片的解讀也會(huì)因人而異，不
同的人、不同的故事、不同
的方法、不同的表達(dá)……希
望讀者能從中找到對(duì)應(yīng)的自
己，發(fā)現(xiàn)不同的自己，去表
達(dá)不同的自己。
不同，是藝術(shù)的價(jià)值，
也是藝術(shù)教學(xué)的核心。