“博學而篤志，切問而近思�！弊晕淖之a生以來，寫作能力和口語表達能力一直是個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分。語言表達能力的提升，需要厚積薄發(fā)、日復一日的積累。但是在基本知識不斷擴展的同時，更需要有強大的思維能力作為支撐，通過尋蹤覓源、去偽存真、抽絲剝繭，最后拂塵見金。
　　2018年本書的慕課“邏輯思維與寫作”（大型開放式網絡課程）分別在“中國大學MOOC”和“學堂在線”等平臺上線，在不到兩年的時間內，選課人數逾8萬；2019年又被陜西省教育廳認定為省級精品在線課程。課程得到認可也從另一個層面反映出學習者對于提升寫作水平和加強思維能力的迫切訴求。筆者以為，這些能力的提升，絕非“玄學”，而是有具體的操作路徑。筆者希望本教材能提高學習者的理論水平和實踐能力，繼而引發(fā)其思考，培養(yǎng)其興趣。
　　基于以上思考，本書編寫框架由導論、上編、中編、下編四部分組成。導論部分對于相關概念進行界定，全面介紹常見的思維形式。上編“形式邏輯基本要素在寫作中的應用”縱向介紹概念、命題、推理三大形式邏輯基本要素的知識脈絡，在此基礎上，對這些要素在寫作中的應用進行分析。中編“非形式邏輯基本要素在寫作中的應用”，主要結合論證，解釋非演繹邏輯在具體思維中的應用，對因果方法的斷定、邏輯基本規(guī)律在寫作中的要求進行闡述。下編“寫作的邏輯及其規(guī)范”，主要針對論證文和材料寫作的思路、要求及規(guī)范進行介紹，并對寫作中應避免的謬誤進行解讀。
　　在本書的編寫過程中，編寫團隊以高等教育出版社出版的同名教材為基礎，參閱大量國內外文獻，并根據參與“邏輯思維與寫作”慕課學習的學生和社會公眾提供的新思考與新觀點完成本書稿的統(tǒng)籌與編寫。陜西師范大學趙穎同志負責本書的統(tǒng)籌和導論、中編（4-6章）的編寫，陜西師范大學汝留香同志負責上編（1-3章）的編寫，陜西師范大學羅艷麗同志負責下編（7-10章）的編寫。
　　筆者一直認為，邏輯思維是一種崇尚理性與獨立判斷的活動，是求真、求善的工具，更是科學精神與人文精神的統(tǒng)一。希望此書在推動學習者思考與認知的過程中得以小材大用。最后，由于筆者能力有限，如有掛一漏萬之處，期待各位方家指正。