本書從作業(yè)緣起和發(fā)展談起, 結(jié)合“雙減”的背景, 分析當(dāng)前中小學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀, 重新界定了作業(yè)的概念, 把作業(yè)視作為育人功能的重要抓手。本書從教育學(xué)、心理學(xué)以及新時(shí)代教育政策的角度討論了關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論依據(jù); 探討作業(yè)改革應(yīng)遵循的基本教育原理和規(guī)律, 包括作業(yè)的目標(biāo)、定位, 設(shè)計(jì)原則和實(shí)施原則。本書從作業(yè)主體、完成方式、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等對作業(yè)進(jìn)行分類, 提煉出作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、診斷、講評、反饋等策略。