本書分為理論篇和實踐篇兩部分。內(nèi)容包括“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價值觀、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實施途徑、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評價、小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要等。

安平，特級教師，教齡30年，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教研員，先后獲得“北京市先進(jìn)工作者”“北京市優(yōu)秀德育工作者”“北京市優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號，2004年—2016年連續(xù)四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學(xué)學(xué)科帶頭人”；主持***、市級、區(qū)級課題5項；在學(xué)前教育核心期刊發(fā)表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎，經(jīng)過多年的探索與實踐，形成“玩美術(shù)慧生活”的幼兒美術(shù)教育理念，倡導(dǎo)實施以生活為載體、以美術(shù)為手段、以情感為主線、以玩為方式、以鏈接為特征的幼兒美術(shù)教育，惠及幼兒現(xiàn)實以及未來的生活。

2015年組成“北京市朝陽區(qū)幼兒美術(shù)教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。

2011年主編《孩子繪畫的秘密一幼兒繪畫百問百答》、2013年主編《幼兒園綜合手工活動材料大發(fā)現(xiàn)》、2015年主編《環(huán)境美育幼兒成長——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育互動初探》《幼兒自主探究美術(shù)主題活動案例精選》，2015年出版專著《玩美術(shù)慧生活——“基于生活的幼兒美術(shù)教育”理論探索與實踐》，5本書籍由中國農(nóng)業(yè)出版社出版。

給幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動一個定位

理論篇

第一章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的背景

一、理論基礎(chǔ)

（一）教育理論

（二）美術(shù)的勞動、生活起源說

（三）國家文件

二、社會背景

三、實踐歷程

第二章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征

一、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的內(nèi)涵

二、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的本質(zhì)

三、“基于生活的幼兒美術(shù)教育”的特征

（一）特色發(fā)展的整體性

（二）真實情感的貫穿性

（三）美術(shù)知識的滲透性

（四）美術(shù)能力的過程性

（五）活動開展的游戲性

（六）資源利用的創(chuàng)造性

第三章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的價值觀

一、美術(shù)觀

二、兒童觀

三、教師觀

四、家長觀

五、環(huán)境觀

第四章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的實施途徑

一、生活活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

二、活動區(qū)活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

三、集體教學(xué)活動

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

五、與家庭和社區(qū)合作

（一）特征

（二）原則

（三）重點說明

第五章 “基于生活的幼兒美術(shù)教育”的評價

實踐篇

第一章 小班幼兒年齡特點與發(fā)展需要

一、小班幼兒年齡特點

二、小班幼兒發(fā)展需要

第二章 小班上學(xué)期美術(shù)集體教學(xué)活動

9月

第1周：繪畫（拓�。�——好玩兒的玩具

第2周：手工（泥塑）——我喜歡的食物

第3周：繪畫（涂鴉）——我的家人

第4周：手工（泥塑）——軟軟的

10月

第1周：手工（粘貼）——我愛老師

第2周：繪畫（滾珠畫）——好玩兒的球

第3周：手工（撕紙）——我是小廚師

第4周：繪畫（滴流畫）——滑滑梯

11月

第1周：手工（拼擺）——好玩兒的樹葉

第2周：繪畫（水粉畫）——我的小伙伴

第3周：繪畫（拓印）——會玩游戲的褲子

第4周：繪畫（寫生）——找到我的帽子

12月

第1周：繪畫（鹽畫）——呀！下雪啦

第2周：手工（拼擺組合）——糖葫蘆

第3周：手工（泥塑）——包餃子

第4周：手工（撕貼）——燈籠