自 2008 年以來(lái)，作者一直扎根一線進(jìn)行校長(zhǎng)辦學(xué)的實(shí)踐研究。深度解構(gòu)了 128 所中小學(xué)和幼兒園的辦學(xué)案例，系統(tǒng)調(diào)查了我國(guó)二十多個(gè)省市自治區(qū)的 1797 名正校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）。十余年的實(shí)踐積累以及理性思考，沉淀為本著作的核心內(nèi)容。該 書(shū)以校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力為中心議題,全面闡述了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中所涉及的理論與實(shí)踐研究的基本 問(wèn)題。全書(shū) 30 余萬(wàn)字由五篇 15 章組成，除第一篇校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力通論外，論者提出解構(gòu)校長(zhǎng)領(lǐng) 導(dǎo)力的四個(gè)維度，即辦學(xué)的價(jià)值體系、實(shí)踐體系、支持體系和制度體系，構(gòu)成全書(shū)的主體內(nèi) 容。該書(shū)的一個(gè)鮮明特色是，立足現(xiàn)實(shí)、議題集中，從教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科視角，不僅從操作層面對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的方法與途徑提供了大量豐富的實(shí)踐案例，而且重在 對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的基本問(wèn)題進(jìn)行反思和建構(gòu)�？少F的是在實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上對(duì)不同類(lèi)別校長(zhǎng) 在辦學(xué)實(shí)踐中的差異進(jìn)行分析，使得成片森林和獨(dú)株樹(shù)木，其生命形態(tài)都得以彰顯，展現(xiàn)我 國(guó)校長(zhǎng)們基于實(shí)踐的豐富而生動(dòng)的創(chuàng)造。這是校長(zhǎng)研究的一種傳承，有近乎信仰般的敬畏和愿力。