本書共分理論篇和實(shí)踐篇，主要內(nèi)容包括：新時(shí)代統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育基本理論、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的理論框架、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的時(shí)代意蘊(yùn)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的融合路徑等。
向幫華，國家公派留學(xué)溫莎大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，教育學(xué)博士，法學(xué)博士后，教授；重慶市第三批社會科學(xué)普及專家，重慶市首批校長崗前培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，重慶市教育評估監(jiān)測專家，重慶市品牌學(xué)會教育與文化品牌分會常務(wù)副理事長兼秘書長；先后工作暨掛職工作于重慶市教委原直屬中學(xué)重慶市第八中學(xué)校、重慶市教育評估院及長江師范學(xué)院；在中國社會科學(xué)出版社等公開出版專著《內(nèi)生和諧：教育價(jià)值論》《就學(xué)權(quán)研究》等兩部，人民教育出版社等公開出版主編論著《在線教育學(xué)初探：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的視角》一部、副主編教材《教育科研方法基礎(chǔ)》《教師職業(yè)道德與政策法規(guī)》《教育法學(xué)》等六部。
上篇理論篇
第一章新時(shí)代統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育基本理論·
第一節(jié)道德觀念論
第二節(jié)德育認(rèn)識論
第三節(jié)德育方
第二章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的理論框架
節(jié)區(qū)域德育一體化理論之維
第二節(jié)區(qū)域德育一體化核心理念
第三節(jié)區(qū)域德育一體化實(shí)踐途徑
第三章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的時(shí)代意蘊(yùn)
節(jié)區(qū)域德育一體化政策溯源
第二節(jié)區(qū)域德育一體化時(shí)代背景
第三節(jié)區(qū)域德育一體化時(shí)代內(nèi)涵
第四章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的融合路徑
節(jié)區(qū)域德育課程目標(biāo)
第二節(jié) 區(qū)域德育學(xué)科橫向配合
第三節(jié)區(qū)域德育學(xué)段縱向銜接
第四節(jié)區(qū)域德育課堂內(nèi)外融通
下篇實(shí)踐篇
第五章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的理念探索
節(jié)固本鑄魂整體育人區(qū)域德育探索
第二節(jié)上善共生理念統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育
第六章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的模式探索
節(jié)區(qū)域德育框架設(shè)計(jì)
第二節(jié)區(qū)域德育探索案例
第七章統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化的家校共育探索…節(jié)鄭州航空港區(qū)新文明家風(fēng)家庭共育策略·第二節(jié)鄭州航空港區(qū)新文明家風(fēng)家庭共育案例
第八章新時(shí)代統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域德育一體化展望
節(jié)區(qū)域?qū)W校德育的價(jià)值品質(zhì)狀態(tài)
第二節(jié)新時(shí)代區(qū)域?qū)W校德育新生長點(diǎn)
附錄
后記
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