第一章教師職業(yè)道德概述


14年9月9日，在同師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“教師是太陽底下崇高的職業(yè)�！�自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂‘國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存’。在古代，孔子被推崇為‘大成至圣先師’，被譽(yù)為‘萬世師表’。在中華民族5000多年文明發(fā)展，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的�！焙美蠋熞�有道德情操，不僅要傳授知識(shí)，更要以身作則，明辨是非、曲直、善惡、義利、得失，為學(xué)生做好表率。


節(jié)教師職業(yè)


古往今來，人們用各種美好的事物比喻教師職業(yè)，贊美教師為學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展做出的巨大的開啟了中國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。為解決這個(gè)主要矛盾，要推動(dòng)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。


教育屬于現(xiàn)代生產(chǎn)力系統(tǒng)中的準(zhǔn)備性因素，因?yàn)樗�能夠把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可用的生產(chǎn)力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)各部門需求的數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的各種人才，所以教育是提高人民綜合素質(zhì)、人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社步的重要基石。


一、教師職業(yè)的產(chǎn)展


教師職業(yè)不是從來就有的，而是隨著教育活動(dòng)需要產(chǎn)展起來的。


教育是按一定要求培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，教育的發(fā)展受社會(huì)發(fā)展水平制約。在原始社會(huì)，由于生產(chǎn)力水平低下，物質(zhì)產(chǎn)品匱乏，教育活動(dòng)還無法從社會(huì)生產(chǎn)和生活中分離出來，成為專門的社會(huì)活動(dòng)。因此，所有的教育都是通過勞動(dòng)和生活過程實(shí)現(xiàn)的，即部落里的長(zhǎng)者在實(shí)際工作中通過言傳身教向年輕一代傳授勞動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)，不設(shè)專門的教育人員和專門的教育場(chǎng)所。比如，《周易·系辭》稱：“神農(nóng)氏制耒耜，教民農(nóng)作�！痹诮虒W(xué)方法上，原始社會(huì)還沒有出現(xiàn)記載教學(xué)內(nèi)容的文字和書籍，要手段是口耳相傳和行為模仿，是自然狀態(tài)下的自在教育。摩爾根的《古代社會(huì)》記載，在印第安人部落中，在的就職會(huì)議上，會(huì)有專人向大家講述前勛。在教育內(nèi)容上，原始社會(huì)的教育是面向全體青年一代的，會(huì)根據(jù)受教育者承擔(dān)的不同的生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)加以區(qū)分，男童狩獵的知識(shí)技能，女童采集的知識(shí)技能。在原始社會(huì)漫長(zhǎng)的歷史中，教育發(fā)展緩慢，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單薄，教育教學(xué)方式原始而簡(jiǎn)單。


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