第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 中國大學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀
1.1.2 二語閱讀的重要性
1.2 研究內(nèi)容及框架
1.2.1 二語閱讀理解多因素模型
1.2.2 工作記憶與信息控制對二語文本加工的影響
1.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果反哺教學(xué)
1.3 研究意義
第2章 閱讀及影響閱讀的因素
2.1 閱讀的定義
2.2 閱讀中的語言要素
2.2.1 閱讀中的文字解碼
2.2.2 閱讀中的音位解碼和詞匯識別
2.2.3 閱讀中的句子理解機(jī)制
2.2.4 閱讀中的語篇理解機(jī)制
2.3 閱讀中的信息加工
2.3.1 閱讀中的記憶系統(tǒng)
2.3.2 閱讀中的自動化加工
2.4 閱讀中的心理加工模型
2.4.1 加工說
2.4.2 先驗(yàn)知識論
2.4.3 遷移假說
2.5 語言遷移的框架理論
2.5.1 比較型框架
2.5.2 相互依存假說
2.5.3 共同潛在認(rèn)知過程
2.5.4 轉(zhuǎn)移促進(jìn)模型
2.6 二語閱讀中的母語思維
2.7 二語閱讀的語言閾值假設(shè)
2.8 二語閱讀的理論模型
2.9 文本理解
2.9.1 工作記憶能量論
2.9.2 抑制機(jī)制
2.9.3 更新與轉(zhuǎn)換理論
2.9.4 策略知識論
第3章 語言中的抑制機(jī)制
3.1 語言理解中抑制機(jī)制的定義和分類
3.2 抑制機(jī)制的相關(guān)理論模型
3.3 語言理解中抑制機(jī)制的相關(guān)研究
3.3.1 詞匯中的抑制機(jī)制
3.3.2 句子理解過程中的抑制機(jī)制
3.3.3 代詞指代解決與抑制機(jī)制
3.3.4 推理與抑制機(jī)制
3.3.5 外來刺激的抑制
3.3.6 多模態(tài)語義理解中的抑制機(jī)制
第4章 工作記憶
4.1 工作記憶的本質(zhì)
4.2 工作記憶概念的發(fā)展
4.3 工作記憶測量的理論問題
4.3.1 工作記憶中個體□異的結(jié)構(gòu)
4.3.2 工作記憶中的領(lǐng)域特殊性與領(lǐng)域普遍性
4.4 工作記憶與語言研究
4.5 影響工作記憶測量的方□□問題
4.5.1 可靠性問題
4.5.2 有效性問題
4.6 工作記憶在第一語言習(xí)得和詞匯發(fā)展中的作用
4.7 工作記憶在第一語言聽力和閱讀理解中的作用
4.8 第一語言工作記憶研究：語言表達(dá)與寫作
4.9 語言學(xué)理論和語言處理模型中的工作記憶
4.10 工作記憶在二語習(xí)得領(lǐng)域中的理論模型
4.10.1 Skehan二語習(xí)得“信息處理”視角下的工作記憶
4.10.2 二語習(xí)得中的關(guān)聯(lián)主義
4.10.3 Baddeley與Hitch的工作記憶能量模型
4.10.4 Engle的工作記憶注意性控制論
4.10.5 Anderson的工作記憶激活理論
4.11 工作記憶的測量工具
4.12 工作記憶在二語習(xí)得中的實(shí)證研究
4.13 二語習(xí)得研究領(lǐng)域中的工作記憶述評
第5章 二語閱讀理論模型與假設(shè)
5.1 二語閱讀全景模型
5.1.1 母語閱讀、二語水平與文本理解
5.1.2 工作記憶與文本理解
5.2 信息控制與文本理解
第6章 研究方法
6.1 移動窗口技術(shù)在二語研究中的應(yīng)用
6.1.1 移動窗口閱讀的概念
6.1.2 移動窗口閱讀研究設(shè)計的基本要素
6.1.3 測試句內(nèi)在一致性原則
6.1.4 規(guī)范性(模糊解決方案)句子設(shè)計
6.1.5 測試句的數(shù)量
6.1.6 測試句表述原則
6.1.7 干擾詞的設(shè)計
6.1.8 測試問題的類型
6.1.9 干擾項(xiàng)的設(shè)計
6.1.10 填充項(xiàng)的設(shè)計
6.1.11 實(shí)驗(yàn)句順序的設(shè)計
6.2 數(shù)據(jù)的收集和處理
6.3 R語言的應(yīng)用
6.3.1 R語言的概念
6.3.2 R與SPSS的主要區(qū)別
6.3.3 R語言的優(yōu)點(diǎn)
6.3.4 R語言的統(tǒng)計建模
第7章 研究方法與實(shí)證設(shè)計
7.1 二語閱讀的全景圖(實(shí)驗(yàn)一)
7.1.1 研究目的
7.1.2 □量測試
7.1.3 測試對象
7.1.4 測試過程
7.1.5 測試項(xiàng)目的信度與評分
7.2 構(gòu)建對文本的連貫心理表征(實(shí)驗(yàn)二)
7.2.1 研究目的
7.2.2 測試□量
7.2.3 測試過程
7.3 實(shí)證研究結(jié)果與分析
7.3.1 實(shí)驗(yàn)一的描述性統(tǒng)計
7.3.2 實(shí)驗(yàn)二的描述性統(tǒng)計
第8章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論
8.1 二語閱讀全景圖(實(shí)驗(yàn)一)
8.1.1 母語閱讀能力和二語水平對二語閱讀的影響
8.1.2 工作記憶對二語閱讀的影響
8.2 心理表征構(gòu)建(實(shí)驗(yàn)二)
8.2.1 二語閱讀中的心理表征構(gòu)建
8.2.2 工作記憶與信息抑制之間關(guān)系
第9章 未來展望及建議
9.1 二語閱讀模型為閱讀教學(xué)提供的啟示
9.2 二語閱讀能力的培養(yǎng)策略
9.2.1 構(gòu)建有效的背景知識圖式
9.2.2 培養(yǎng)推理思維能力
9.2.3 陳述性和程序性知識的培養(yǎng)
9.2.4 提高母語能力與二語水平
附錄
工作記憶測試
英語水平測試
參考文獻(xiàn)