回想1978年，那是個激情燃燒的年代，我有幸成了恢復(fù)高考后第一批大學(xué)生。學(xué)生證上的照片，正是插隊時的三十周歲紀(jì)念照，自己拍給自己看看，那種感受，只有自己知道。
　　一進(jìn)大學(xué)，我就撲進(jìn)圖書館書的海洋中，恣意游泳。自然科學(xué)史研究所主編的《中國古代科技成就》一書中中國剩余定理一文吸引了我。
　　承蒙中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所王渝生先生、劉鈍先生的幫助和蘇州大學(xué)業(yè)師錢克仁先生的鼓勵，我走上了上元積年研究的崎嶇之路。
　　理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。相關(guān)史料，一點點收集，一步步爬行，一次次碰壁，鼻青臉腫。望著啃不動的手稿，又不忍放棄，自感身為中華兒女，奮力研究是一份擔(dān)當(dāng)�？偹闾觳唤^人，或三年，或五年，又有點機(jī)會，看出點門道，于是欣喜若狂，重?fù)鞐壐濉?br />　　寫這個序，首先要感謝的是中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所李文林先生。
　　那是1984年吧，李先生領(lǐng)我走進(jìn)中國科學(xué)院圖書館，用他的借書證借出高斯《算術(shù)研究》英文本，讓我復(fù)印。那些情景，至今還歷歷在目。直到今天才知道，破解中國上元積年原理的鑰匙，正是高斯描述的整數(shù)對現(xiàn)象。
　　2011年7月18日，李先生又來信，給我極大的鼓勵：
　　來電早收，紙質(zhì)稿今天也收到了。感謝您不懈的工作和有
　　意義的貢獻(xiàn)。
　　還要感謝著名數(shù)論家潘承彪先生。
　　1996年6月10日，潘先生給我來信，為我指明了奮斗的目標(biāo)和具體措施：王老師：
　　您好！寄來的大作及信均收到，謝謝。雖然我對數(shù)學(xué)史不懂，但我覺得您的計劃很有意義。能寫一本總結(jié)古今中外關(guān)于一次同余式的理論、應(yīng)用的書，把歷史考證清楚，并用現(xiàn)代語言介紹給讀者，這是很需要的。關(guān)于這方面的中外文獻(xiàn)有不少。我們的教材不能算現(xiàn)在介紹這一理論的主要書。
　　祝您成功。
　　祝好！