本書延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學模式, 凸顯其專業(yè)特征、培訓特色, 把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別, 強調”創(chuàng)新性“”針對性“, 注重教材的”全面性“以及”整體優(yōu)化“, 凸現(xiàn)學科特色, 體現(xiàn)專業(yè)個性, 強化”包容性“和”普適性”。其中臨床流程、思維與診治應該按照相關的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識, 或者編寫專家組一致認可的診療規(guī)范來進行組織與編寫, 不能是院�；驅＜覀�人的經(jīng)驗與觀點。