總序 兒童詩的特質(zhì)與價值
有不少成年詩人與批評家對兒童詩不以為意，認為兒童詩是小兒科，這種誤解和偏見與許多讀者（專業(yè)讀者與業(yè)余讀者）認為整個兒童文學都是小兒科一樣，性質(zhì)完全相同。但是，這種對于兒童詩以及整個兒童文學的誤解和偏見顯然是站不住腳的。試想一下，我們只要讓這些人去認真地讀一讀安徒生的童話作品，或者去讀一讀普希金的童話詩篇《漁夫和金魚的故事》這類地地道道的兒童文學作品，他們一定會被這些兒童文學作品中深刻動人的思想藝術魅力深深吸引，進而被完全折服。由此可見，對于兒童詩，我們有重新認識的必要。回到中國當代兒童詩領域，柯巖、金波、任溶溶、高洪波、樊發(fā)稼、王宜振、徐魯、金逸銘等知名兒童詩人，均創(chuàng)作出了一批思想藝術品位不俗的兒童詩精品力作，令人不可小覷。
理想層面的兒童詩確實不可小覷，主要體現(xiàn)在它獨特的藝術特質(zhì)方面。簡單說來，其一，兒童詩具有單純的審美品格。在這里，單純等同于一種純粹、透明的審美體驗，有著復雜、高深的成人詩歌所不具備的動人美感（例如唐代詩人駱賓王的《詠鵝》與孟浩然的《春曉》）。其二，兒童詩具有童真的想象力。這種童真的想象力大膽、神奇，異想天開，接近藝術的本質(zhì)，它在思維層面屬于原始思維或神話思維，因而其建構(gòu)的意象畫面充滿神話色彩或童話意味。其三，兒童詩展示出兒童特有的敏銳直覺。在許多優(yōu)秀的兒童詩作品中，小詩人們對于世界本相與事物奧秘的敏銳覺悟能力讓人稱奇，令絕大多數(shù)成年人自愧不如。與許多陳詞濫調(diào)、想象力貧乏的成人詩歌相比，兒童詩這三個方面的藝術特質(zhì)稱得上難能可貴，而這與兒童天真、無邪、可愛、率真、聰敏的天性和人格關系密切。在某種程度上，兒童詩較之于成人詩歌在藝術價值及精神價值上反而會略勝一籌，因為兒童詩的想象力與純粹性整體程度上要高于成人詩歌。正是在這個意義上，馬克思高度贊揚《荷馬史詩》展示出人類童年時代所表現(xiàn)出來的無與倫比的想象力，而這充分說明，童心或赤子之心在詩歌創(chuàng)作中所蘊含的巨大的藝術與精神創(chuàng)造力。也正是在這個意義上，英國17世紀詩壇巨匠彌爾頓這樣贊頌兒童：兒童引導成人，像晨光引導白晝。由此可見，兒童的藝術創(chuàng)造天賦反而常常是優(yōu)于成人的。
事實上也是如此，許多具有很高文學史地位的中國當代詩人，在其詩歌創(chuàng)作生涯中，都有意或無意地吸取兒童詩的藝術與思想精華，創(chuàng)作出了若干首獨具特色的兒童詩篇�，F(xiàn)以朦朧詩人為例，梁小斌創(chuàng)作出了《雪白的墻》，舒婷創(chuàng)作出了《童話詩人》等地道的兒童詩篇，為他們的詩歌創(chuàng)作帶來了新穎的審美情調(diào)與別樣的藝術價值。
進入21世紀以來，中國兒童詩的創(chuàng)作進入了一個繁榮階段（與中國當代詩歌創(chuàng)作的繁榮態(tài)勢保持一種對應關系），出現(xiàn)了老中青幾代兒童詩人同臺競技的可喜狀況。尤其令人欣喜的是，近10年來，一大批兒童詩人（按照人們約定俗成的看法，14周歲以下的小詩人被視為兒童詩人）茁壯成長，他們運用兒童思維、兒童語言、兒童情趣與兒童想象，創(chuàng)作出了數(shù)量眾多、質(zhì)量優(yōu)異的本色化兒童詩篇，這些詩篇藝術想象力出神入化，語言意象單純自然，表現(xiàn)技巧圓潤成熟，思想意識深刻卓越，是超越了許多成年兒童詩人的創(chuàng)作水準的。小詩人們在兒童詩創(chuàng)作上的集中爆發(fā)與后來居上的可喜態(tài)勢，預示了未來中國兒童詩良好的創(chuàng)作和發(fā)展前景，令人無限期待。
這次，凌翔、夏海濤兩位先生主編了一套非常別致的詩叢，集中推出夏圣修的《雪是冬天的勛章》、李澤慧的《另一朵花開》、林蔚然的《林木蔚然》、孫嘉翌的《隱身》、朵朵的《回到地面》、黃豆逗的《天空停車場》、戴子嵐的《嵐之溪語》等多位年輕詩人的詩集。從這些題材豐富的兒童詩集中，我們可以鮮明地感受到這批詩人整體上展示出來的非凡創(chuàng)作天賦和巨大藝術潛力：他們共同擁有出色的、豐富的、童真的想象力，又各具特色。簡單而論，夏圣修詩歌中的想象充滿奇思妙想，修辭頗為老成，功底扎實；李澤慧詩歌中的想象展現(xiàn)出理性的品質(zhì)，作者觀察冷靜，表達精準而節(jié)制；林蔚然詩歌中的想象與現(xiàn)實關懷精神有機融合在一起，抒情氣息濃郁，風格比較空靈；孫嘉翌詩歌中的想象則充滿魔幻色彩，語言表達生動傳神，風格幽默而機智，令人印象深刻；朵朵的詩有一種神秘而幽玄的洞見，在幼小的心靈里，過早地體驗了成年的痛楚；黃豆逗的詩有神奇的擬物和角色互換，生動爛漫；戴子嵐的詩則清純又多彩，描述了童話般的自然與生活。
在此，衷心期望上述幾位年輕詩人在詩歌創(chuàng)作的道路上執(zhí)著地堅持下去，在保持自己獨特藝術優(yōu)勢的同時，還應虛心從優(yōu)秀的前輩與長輩詩人們那里汲取思想與藝術營養(yǎng)，努力讓自己從一位小詩人成長為一位大詩人。
是為序。
譚五昌
2020年11月20日凌晨5點18分寫于北京京師園
譚五昌，江西永新人，北京大學文學博士，海內(nèi)外具有廣泛影響力的詩歌評論家，現(xiàn)任北京師范大學中國當代新詩研究中心主任。已出版《20世紀中國新詩中的死亡想象》《中國新詩排行榜》《青年詩歌年鑒》《我們散文詩群研究》《在北師大課堂講詩》（五卷本）等學術著作及詩歌類著作30余種。近年來，擔任徐志摩詩歌獎、聞一多詩歌獎、海子詩歌獎、昌耀詩歌獎等國內(nèi)重要詩歌獎項的評委與負責人。

序一　
請你去問戴子嵐
如果你想知道，從一朵野花身上能看到什么，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《野花》中這樣寫道：一朵野花／從地上探出頭來……／春天／正瞧著我們。在野花探出頭來的現(xiàn)象中，看到了春天正瞧著我們。這就是發(fā)現(xiàn)。
原來，詩歌里要有發(fā)現(xiàn)。
什么是發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)就是：在現(xiàn)象的后面看到深刻的含義。有了發(fā)現(xiàn)，詩歌就有了靈魂。
如果你想知道，楓葉是什么樣子的，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《楓葉》中這樣寫道：楓葉／很�。�就像／我小小的手掌 楓葉／很紅／就像／那天上的太陽。從一片楓葉，想到了手掌，想到了太陽，這就是聯(lián)想。
原來，詩歌里要有聯(lián)想。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想就是：從一個事物想到另一個事物。有了聯(lián)想，詩歌就有了軀體。
如果你想知道，怎樣才能把各種聯(lián)想組合成一首詩，請你去問小
詩人戴子嵐。她在小詩《花兒》中這樣寫道：春天的花……／夏天的
花……／秋天的花……／冬天的花……。用季節(jié)把聯(lián)想串聯(lián)起來，這就
是構(gòu)思。
原來，詩歌要有構(gòu)思。
什么是構(gòu)思？構(gòu)思就是：找到一條線索把聯(lián)想串聯(lián)起來。有了構(gòu)思，詩歌就有了骨架。
如果你想知道，詩歌怎樣才能讓人眼前一亮，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《燈與愛》中這樣寫道：有燈就有愛／它是不熄的／不熄的魂。這句詩，像人的眼睛一樣，閃閃發(fā)光。這樣的詩句，就是詩眼。
原來，詩歌要有詩眼。
什么是詩眼？詩眼就是：能夠撥動人們心弦的詩句。有了詩眼，詩歌就有了眼睛。
小詩人戴子嵐的這些回答，是寫好一首詩歌的基本要求。想不斷地寫出好詩歌，就要像戴子嵐這樣，大量地閱讀，用心地思考，勤奮地寫作。
你還想知道什么？戴子嵐還會做出回答。那就請你快快走進這本《我和四季有個約會》吧！
金本
金本，詩人、《少年詩刊》主編、中國兒童文學研究會常務理事、《中國少年報》原主編。

序二　
飛翔的蒲公英
每一個孩子，天然就是一首詩。他們那稚嫩的筆觸寫下長長短短的詩行，是心中流淌的快樂與憂傷。
帶著這群孩子讀詩、寫詩，沒有想過誰真正會成為一名作家，只希望蘊藏在詩里的節(jié)奏與韻律，成為點亮孩子生活的光。我和孩子們讀金子美玲，也讀顧城，讀泰戈爾，也讀狄金森，除此之外，古典文化的浸潤也是必不可少的……一路走來，我總在想，也許哪一首詩、哪一句話，就成為一粒蒲公英的種子，飛入孩子的生命，濺起層層漣漪。
因為詩歌，孩子們有了很多特別的次，次在小朋友面前朗讀自己創(chuàng)作的小詩，次創(chuàng)作的小詩被做成美麗的明信片，次自己的小詩變成鉛字發(fā)表……
子嵐八歲生日時，帶來了一個大大的蛋糕和小朋友們分享，吃著甜甜的蛋糕，一個孩子提議：蛋糕像詩一樣甜蜜，我們?yōu)樗龑懺姲�！真是一個太美好的想法，于是，孩子們忙碌起來，每個孩子都為她寫了一首詩，收集在一起，裝訂成詩歌繪本。這是一本專屬子嵐的詩歌集，一本匯聚了所有孩子美好祝愿的詩集。雖然封面還有錯別字，但我仍然相信，這些美好的詞句將成為子嵐心中永遠的甜蜜。
三年級時，子嵐開始她的創(chuàng)作，每天都寫上一點，這些詩句有的寫在小紙片上，有的寫在作業(yè)本后，晚歸的媽媽用心地整理在一起，幫她做成漂亮的明信片，后來越寫越多，每天都有創(chuàng)作。
我只是好奇，是什么支撐著這個瘦弱的女孩擁有這份強大的意志可以這樣堅持。每一次，我都認真讀，挑出不錯的小詩在班級分享，發(fā)到我的朋友圈，把點贊和評論給孩子看。慢慢地，子嵐的詩越寫越有意境，越來越有哲理，發(fā)表的詩作也越來越多，始終沒有間斷的就是每天的
創(chuàng)作。
教室里有盆一葉蓮，孩子們好喜歡呀，萬般等待中，花終于開了，那毛茸茸的花瓣，那純潔的白，一看就讓人心生歡喜。子嵐寫道：
花朵謝了
鳥兒飛走了
一葉蓮
來到了我們身邊
一瞬間
有的東西
永遠不在了
而有的
卻成了永恒
是呀，花開花謝，一瞬間，有的成為永恒，有的卻永遠不在了。孩子就如一位哲人，用屬于他們的眼睛觀察這個世界，卻遠比成人通透美好！
總有孩子好奇地問：子嵐，你怎么有那么多寫的呢？
子嵐笑著說：我想到什么就寫什么呀。
下課時，小朋友拉著我說：瞧，子嵐又在寫詩了。對呀，做完作業(yè)的子嵐隨意拿出一張紙，又在創(chuàng)作了，隨性而寫，把它當作生活的一部分，卻又似乎有些漫不經(jīng)心。寫作嘛，本就應該是一種享受，而不是枷鎖。
愿子嵐真正成為這飛翔的蒲公英，用文字點染生活的美好，自由自在地飛翔！
龍亭如
龍亭如，成都市實驗小學戰(zhàn)旗分校教師，熱愛詩歌教學，本書作者戴子嵐的班主任、語文老師。