本書稿詳細(xì)解讀了《兒科學(xué)》所蘊(yùn)含的豐富思想政治元素，運(yùn)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例來進(jìn)行思想政治教育，在完成教學(xué)目標(biāo)要求、加深對(duì)所學(xué)兒科學(xué)知識(shí)的理解的同時(shí)，融入家國情懷、科學(xué)精神、愛嬰觀念、醫(yī)者仁心等思政元素，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的具有重要意義。
陳素清
副教授，醫(yī)學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)委員，福建醫(yī)科大學(xué)教師發(fā)展中心課程思政培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)成員、臨床技能教學(xué)督導(dǎo)專家組副組長，福建醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院兒科副主任、臨床學(xué)院兒科教研室副主任，福建醫(yī)科大學(xué)“教師”。
吳斌
教授，碩士研究生導(dǎo)師，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)兒科學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)委員，福建醫(yī)科大學(xué)《兒科學(xué)》任聯(lián)席會(huì)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、《兒科學(xué)》省級(jí)“精品課程”和省級(jí)“本科課程”負(fù)責(zé)人，福建醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院兒科主任、臨床學(xué)院兒科任，福建醫(yī)科大學(xué)“教師”。
兒科強(qiáng)，強(qiáng)，中國強(qiáng)
《兒科學(xué)》章第四節(jié)
“兒科學(xué)緒論”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
早教，應(yīng)該有多早
《兒科學(xué)》第二章第二節(jié)
“育”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
孤獨(dú)的星星
《兒科學(xué)》第二章第七節(jié)
“孤獨(dú)癥譜系障礙”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
乙肝阻擊戰(zhàn)——中國乙肝疫苗之母的拯救之路
《兒科學(xué)》第三章第二節(jié)
“計(jì)劃免疫”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
人民科學(xué)家“糖丸爺爺”顧方舟：以子試“毒”
《兒科學(xué)》第三章第三節(jié)
“的具體措施—一計(jì)劃免疫”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)……
一輩子做一件事：對(duì)得起病人
《兒科學(xué)》第四章節(jié)
“兒科病史采集、體格檢查”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì).
37℃恒溫的愛
《兒科學(xué)》第五章第二節(jié)
“母乳喂養(yǎng)”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
在變遷的世界中健康成長
《兒科學(xué)》第五章第七節(jié)
“蛋白質(zhì)-能量營養(yǎng)不良”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
誰喂胖了中國孩子
《兒科學(xué)》第五章第八節(jié)
“單純性肥胖”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
“寶爸寶真實(shí)體驗(yàn)
《兒科學(xué)》第五章第九節(jié)
“營養(yǎng)性維生素D缺乏”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
爭分奪秒的生命接力——新生兒轉(zhuǎn)運(yùn)
《兒科學(xué)》第六章節(jié)
“新生兒與新生兒疾病概述”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
初生的樂章
《兒科學(xué)》第六章第四節(jié)
“新生兒窒息”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
亞低溫——新生兒大腦的保鮮技術(shù)
《兒科學(xué)》第六章第五節(jié)
“新生兒缺氧缺血性腦病”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
天折的肯尼迪之子
《兒科學(xué)》第六章第八節(jié)
“新生兒呼吸窘迫綜合征”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
……
唐氏藝術(shù)家
《兒科學(xué)》第十六章第二節(jié)
“唐氏綜合征”教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)
讓生命復(fù)蘇
《兒科學(xué)》第十七章節(jié)
“心肺復(fù)蘇”教學(xué)中的思政設(shè)計(jì)
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