本書稿詳細解讀了《兒科學》所蘊含的豐富思想政治元素，運用一個個生動形象的案例來進行思想政治教育，在完成教學目標要求、加深對所學兒科學知識的理解的同時，融入家國情懷、科學精神、愛嬰觀念、醫(yī)者仁心等思政元素，啟發(fā)學生的學習熱情，全面提升學生綜合素質，對實現(xiàn)立德樹人的根本目的具有重要意義。
陳素清
副教授，醫(yī)學博士，碩士研究生導師，中華醫(yī)學會兒科學分會醫(yī)學教育委員會委員，福建醫(yī)科大學教師發(fā)展中心課程思政培訓導師團成員、臨床技能教學督導專家組副組長，福建醫(yī)科大學附屬醫(yī)院兒科副主任、臨床學院兒科教研室副主任，福建醫(yī)科大學“教師”。
吳斌
教授，碩士研究生導師，高等學校教學指導委員會兒科學專業(yè)教學指導分委會委員，福建醫(yī)科大學《兒科學》任聯(lián)席會和課程教學團隊負責人、《兒科學》省級“精品課程”和省級“本科課程”負責人，福建醫(yī)科大學附屬醫(yī)院兒科主任、臨床學院兒科任，福建醫(yī)科大學“教師”。
兒科強，強，中國強
《兒科學》章第四節(jié)
“兒科學緒論”教學中的思政設計
早教，應該有多早
《兒科學》第二章第二節(jié)
“育”教學中的思政設計
孤獨的星星
《兒科學》第二章第七節(jié)
“孤獨癥譜系障礙”教學中的思政設計
乙肝阻擊戰(zhàn)——中國乙肝疫苗之母的拯救之路
《兒科學》第三章第二節(jié)
“計劃免疫”教學中的思政設計
人民科學家“糖丸爺爺”顧方舟：以子試“毒”
《兒科學》第三章第三節(jié)
“的具體措施—一計劃免疫”教學中的思政設計……
一輩子做一件事：對得起病人
《兒科學》第四章節(jié)
“兒科病史采集、體格檢查”教學中的思政設計.
37℃恒溫的愛
《兒科學》第五章第二節(jié)
“母乳喂養(yǎng)”教學中的思政設計
在變遷的世界中健康成長
《兒科學》第五章第七節(jié)
“蛋白質-能量營養(yǎng)不良”教學中的思政設計
誰喂胖了中國孩子
《兒科學》第五章第八節(jié)
“單純性肥胖”教學中的思政設計
“寶爸寶真實體驗
《兒科學》第五章第九節(jié)
“營養(yǎng)性維生素D缺乏”教學中的思政設計
爭分奪秒的生命接力——新生兒轉運
《兒科學》第六章節(jié)
“新生兒與新生兒疾病概述”教學中的思政設計
初生的樂章
《兒科學》第六章第四節(jié)
“新生兒窒息”教學中的思政設計
亞低溫——新生兒大腦的保鮮技術
《兒科學》第六章第五節(jié)
“新生兒缺氧缺血性腦病”教學中的思政設計
天折的肯尼迪之子
《兒科學》第六章第八節(jié)
“新生兒呼吸窘迫綜合征”教學中的思政設計
……
唐氏藝術家
《兒科學》第十六章第二節(jié)
“唐氏綜合征”教學中的案例設計
讓生命復蘇
《兒科學》第十七章節(jié)
“心肺復蘇”教學中的思政設計
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