本書主要圍繞16個網(wǎng)絡名師工作室開展的教學內(nèi)容進行介紹與研究, 主要內(nèi)容有: 開展人工智能教學的探索與實踐、音樂學科“云”上“孵化”協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源、信息技術環(huán)境下STEM教育探索、智慧課堂架構下高中物理的教學設計、“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下小學數(shù)學項目化教學案例探討、“雙減”環(huán)境下利用微視頻提高學習效率的探索等。書中遴選的網(wǎng)絡名師工作室是信息技術教學能手的“孵化器”, 其開發(fā)的教育教學資源與時俱進、開拓創(chuàng)新, 緊貼新時代教育的新要求。
周迎春網(wǎng)絡名師工作室
周迎春：用精彩紛呈的活動搭建青年教師成長的平臺
非編程類課程的信息技術課堂有效培養(yǎng)學生計算思維能力
——以“插入表格”一課教學為例
淺談小學開展人工智能教學的探索與能力
錢亞萍網(wǎng)絡名師工作室
音樂學科“云”上“孵化”協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)資源
追“YUE”，我們一起奔跑
——記江蘇省錢亞萍網(wǎng)絡名師工作室
王水麗網(wǎng)絡名師工作室
“雙線融合、優(yōu)教優(yōu)學”引領百名教師共謀網(wǎng)絡教育發(fā)展
教師教與研的有效打開方式
丁銀杰網(wǎng)絡名師工作室
丁銀杰：500名數(shù)學教師探索信息化和數(shù)學教學
融合之路的引領者
給孩子們插上技術的翅膀
徐瑛網(wǎng)絡名師工作室
徐瑛與“會說話”的語文：在網(wǎng)絡環(huán)境下構建教育的美好生態(tài)
線上、線下融合，提升學生語文自學能力的探索
——以小學高年級為例
張忠艷網(wǎng)絡名師工作室
打造具有本土特色、可常態(tài)化的STEM課程教學
SC核心素養(yǎng)下STEM未來實驗室及課程建設
信息技術環(huán)境下STEM教育探究
施黎偉網(wǎng)絡名師工作室
用“一群人的智慧”助力智慧校園
復合數(shù)據(jù)驅(qū)動下的數(shù)學教學模式實踐和探索
線上教育驅(qū)動線下高中新教學模式的探索實踐
——以蘇州市第三中學校構建精品校本資源庫為例
夏敏網(wǎng)絡名師工作室
技術賦能科學課堂有趣又有意義
信息技術，帶我領略“美麗的風景”
運用信息技術提高小學科學課堂教學的實效探究
劉鳴家網(wǎng)絡名師工作室
劉鳴家與他的信息技術：是教師而非工程師信息素養(yǎng)的培育當立“C位”
面向智力障礙學生的STEM課程課堂教學設計探索實踐
“STEM+”視野下的小學人工智能教學活動實踐研究
李興網(wǎng)絡名師工作室
“創(chuàng)新實驗”讓物理教學精彩紛呈
例談微課在高中物理復習中的應用
智慧課堂架構下的教學設計
——以“探究自由落體運動的規(guī)律”為例
羅常春網(wǎng)絡名師工作室
抱團發(fā)展發(fā)揮團隊力量踐行數(shù)學思想
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學項目化教學案例探討
馬莉莉網(wǎng)絡名師工作室
基于網(wǎng)絡名師工作室的協(xié)同教研策略探索
探索高中生網(wǎng)課效率的提高對策
——以生物教學在“無線寶”教學平臺的應用為例
曹會網(wǎng)絡名師工作室
“四主”教學模式讓學生成為問題解決者
微課程教學法在高中物理教學中的實踐探索
——以高三一輪復習“閉合電路歐姆定律”為例
查德清網(wǎng)絡名師工作室
“技術賦能大家同行”讓教育之路越走越寬
互聯(lián)網(wǎng)時代“一師一優(yōu)課，一課一名師”平臺的應用
教學媒體技術巧促道法有效課堂
巧用微課構建智慧課堂，促進學生深度學習
馮偉網(wǎng)絡名師工作室
優(yōu)化信息技術工具助力日常教研
“雙減”環(huán)境下利用微視頻提高學習效率的探索
命題借模型磨題用畫板
——例談利用幾何畫板命題
楊軍網(wǎng)絡名師工作室
楊軍與機器人教育：網(wǎng)絡給科技教育插上翅膀
新課改背景下小學信息技術教育的改革與創(chuàng)新
智能機器人軟件在小學編程教學中的作用
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