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生物膜與疾病、代謝性疾病、代謝綜合征與胰島素抵抗、血管內(nèi)皮細(xì)胞與疾病、急性肺損傷、全身炎癥反應(yīng)綜合征、多器官功能障礙綜合征、前列腺素與疾病、基因突變與疾病、衰老、造血干細(xì)胞的基礎(chǔ)與臨床、腫瘤的治療、高壓氧療與氧中毒、腦死亡等內(nèi)容。本教材在內(nèi)容的編寫(xiě)上遵循人體器官系統(tǒng)的生理學(xué)教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合臨床變化，理論聯(lián)系實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和正確的臨床思維；在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，盡量做到循序漸進(jìn)、深入淺出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解；在學(xué)科領(lǐng)域方面，強(qiáng)化和補(bǔ)充了病理生理學(xué)的知識(shí)，又增加了近年來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的內(nèi)容。
《臨床生理學(xué)》可作為高等醫(yī)學(xué)院�；A(chǔ)、臨床、口腔、影像、護(hù)理、檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為醫(yī)務(wù)人員及醫(yī)學(xué)院校教師的參考書(shū)。

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    隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)健康和疾病的探索不斷深入，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，如何跟上醫(yī)學(xué)的發(fā)展，更好地將基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床相結(jié)合，已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中刻不容緩的任務(wù)。
    醫(yī)學(xué)本科院校中除臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)臨床實(shí)用型人才外，醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)等）也需具備醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和正確的臨床思維。在四到五年的學(xué)習(xí)中，醫(yī)學(xué)生一般先學(xué)習(xí)各基礎(chǔ)學(xué)科，再學(xué)習(xí)臨床課程。在這個(gè)過(guò)程中，病理生理學(xué)起到承前啟后的作用。因?yàn)椴±砩韺W(xué)是一門(mén)聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的綜合性橋梁學(xué)科，其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)正常人體有關(guān)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)疾C(jī)體的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入臨床打好理論基礎(chǔ)，初步建立起正確的臨床思維。
    病理生理學(xué)內(nèi)容進(jìn)展很快，知識(shí)更新迅速，這就要求病理生理學(xué)的教學(xué)改革要不斷深入，教材內(nèi)容也應(yīng)更好更全面地面向21世紀(jì)新型醫(yī)學(xué)人才的需要。我校除開(kāi)設(shè)《病理生理學(xué)》理論教學(xué)以及通過(guò)機(jī)能實(shí)驗(yàn)將病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)與生理、藥理內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合以外，還開(kāi)設(shè)了《臨床病理生理學(xué)》課程，選取了一些人民衛(wèi)生出版社第七版教材中沒(méi)有重點(diǎn)講授但又與臨床密切相關(guān)的病理生理學(xué)知識(shí)進(jìn)行講授，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。我校的《臨床病理生理學(xué)》課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生踴躍參加，反映良好。為滿(mǎn)足教學(xué)要求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，我校開(kāi)展了科研項(xiàng)目“醫(yī)科院校學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)及臨床思維的培養(yǎng)探索與實(shí)踐”，并由病理生理學(xué)教研室牽頭，協(xié)同生理、生化、藥理、臨床醫(yī)學(xué)概論等教研室共同參與，探討培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和臨床思維的方法，編寫(xiě)出了教材《臨床生理學(xué)》。
    本教材針對(duì)的是醫(yī)學(xué)本科所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，本著充實(shí)理論教學(xué)、深入淺出、貼近臨床、反映新進(jìn)展的原則，在原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了一些常見(jiàn)的病理生理過(guò)程，如“腦死亡概念及其臨床判定”、“衰老”等，以及一些目前研究的新進(jìn)展、新趨勢(shì)，如“血管內(nèi)皮細(xì)胞與疾病”、“造血干細(xì)胞的基礎(chǔ)與臨床”等，豐富了知識(shí)內(nèi)容。

    “脂筏模型”主要觀(guān)點(diǎn)是在生物膜脂雙分子層的外層，鞘磷脂與膽固醇富集而成有序的微功能域，這些微功能域是鞘磷脂與膽固醇的動(dòng)態(tài)集合，如同“脂筏”一樣，脂筏上載有蛋白質(zhì)。該模型強(qiáng)調(diào)質(zhì)膜的流動(dòng)性并非是絕對(duì)的，而是有相對(duì)靜止的“筏子”。細(xì)胞的許多生命活動(dòng)都與脂筏結(jié)構(gòu)相關(guān)。
    20世紀(jì)50年代，Yamada在美國(guó)華盛頓大學(xué)用電鏡觀(guān)察上皮細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)在上皮細(xì)胞的表面存在著小孔結(jié)構(gòu)，它們內(nèi)陷如瓶狀，為生物膜的一種微區(qū)，內(nèi)含膜脂以鞘脂和膽固醇為主。20世紀(jì)90年代從質(zhì)膜微囊中分離得到一種分子質(zhì)量為25kD的微囊素，這使得在離體條件下，形成有特征外膜的質(zhì)膜微囊結(jié)構(gòu)，因而將微囊素稱(chēng)為質(zhì)膜微囊的標(biāo)志蛋白。
    1997年，Simon提出在絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物細(xì)胞脂膜和部分內(nèi)膜系統(tǒng)（如高爾基體、胞內(nèi)體等）分布著含有特殊脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的微區(qū)，脂筏的組分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于蛋白質(zhì)之間相互作用和構(gòu)象轉(zhuǎn)化，可以參與信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)和細(xì)胞蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)。脂筏是生物膜的一種微區(qū)，內(nèi)含一定量的蛋白質(zhì)與脂，后者也以鞘脂和膽固醇為主，但與質(zhì)膜微囊不同，不像質(zhì)膜微囊那樣具有可被電鏡觀(guān)察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)，即是不含微囊素的脂質(zhì)微區(qū)，一般大小為250～300nm。與脂質(zhì)微囊相似，所含脂類(lèi)以鞘脂和膽固醇為主，前者包括鞘磷脂和鞘糖脂。從生化特征來(lái)考慮，脂筏與質(zhì)膜微囊都是生物膜在低溫（4℃）條件下不被去污劑溶解的部分，又稱(chēng)為去污劑不溶的富含糖脂區(qū)。膜脂一般具有液晶相和凝膠相，而脂筏或質(zhì)膜微囊由于主要含有鞘脂與膽固醇而呈現(xiàn)介于液晶相和凝膠相之間的液態(tài)有序相。換而言之，這些脂質(zhì)微區(qū)的脂質(zhì)分子既呈現(xiàn)液態(tài)相但又是有序的，這是內(nèi)含鞘脂分子本身結(jié)構(gòu)以及與膽固醇相互作用的結(jié)果。但是與生物膜相比，無(wú)論是脂筏還是質(zhì)膜微囊的脂質(zhì)微區(qū)都要小得多。因此，可以將生物膜視為許多脂質(zhì)微區(qū)組成的體系，以液態(tài)有序相為特征的脂質(zhì)微區(qū)四周被流動(dòng)的、液態(tài)無(wú)序相的脂質(zhì)分子包圍，猶如很多小筏漂浮在流動(dòng)的脂質(zhì)海洋中，脂筏的命名也是由此而來(lái)的。
    脂筏與質(zhì)膜微囊既有很多共同點(diǎn)也存在著一定的差異。由于脂筏分布較廣，含義也更廣泛一些，因此一般認(rèn)為質(zhì)膜微囊可視為脂筏的一種。

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