親社會行為代表著積極的社會價值，傳遞出具有適應(yīng)功能的社交性內(nèi)涵，是個體良好適應(yīng)的重要標志。智力障礙兒童是一個智力功能和適應(yīng)行為兩方面都存在顯著不足的困難群體，增進其親社會行為，提升其適應(yīng)社會、融入社會的“內(nèi)生力”，是促進其社會融合、共享幸福美好生活的必由之路。
本書首先從原型理論的視角和中國文化背景出發(fā)，從微觀層面構(gòu)建、驗證了智力障礙兒童親社會行為結(jié)構(gòu)模型，編制了測評問卷；其次，運用該問卷對我國智力障礙兒童親社會行為的現(xiàn)狀進行了調(diào)查；再次，基于人類發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)理論和構(gòu)建的結(jié)構(gòu)模型，運用問卷調(diào)查及問卷與實驗相結(jié)合的方式探討了學校生態(tài)系統(tǒng)中師生互動和同伴互動兩個子系統(tǒng)對智力障礙兒童親社會行為的影響路徑；最后，基于前期研究構(gòu)建了綜合干預(yù)模式，編制了綜合干預(yù)方案，并對方案的有效性進行了檢驗。

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