《像科學(xué)家一樣思考：怎么做？怎么教？》是一本有趣味、凸顯思維、有方法、案例豐富的科學(xué)思維教學(xué)指南，可靠、系統(tǒng)、接地氣。全書(shū)各章節(jié)聚焦兩個(gè)話題：科學(xué)家怎么做，科學(xué)教師怎么教，既有案例分析，還有要點(diǎn)總結(jié)、教學(xué)腳手架，以及關(guān)于各探究要素的誤解與澄清。全書(shū)內(nèi)容和體例設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，力圖幫助廣大一線科學(xué)教師認(rèn)識(shí)科學(xué)思維究竟是什么，如何正確有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
- 可視化的內(nèi)容編排不是一本滿篇文字講理論的書(shū)，把科學(xué)思維是什么、怎么教可視化了。內(nèi)容編排用心，配圖可愛(ài)。
- 全面實(shí)用的教學(xué)工具用生動(dòng)的案例和圖畫(huà)，講解了科學(xué)探究的四個(gè)要素提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、論證，解構(gòu)了在各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)家怎么做、老師可以如何教。
- 專業(yè)的分析講解每一章設(shè)有誤解與澄清板塊，一起厘清對(duì)科學(xué)和科學(xué)家的一些典型誤解。
- 貼心的服務(wù)豐富的教學(xué)腳手架，大幅思維導(dǎo)圖海報(bào)，讀者可以直接用起來(lái)。
馬冠中，天津人，聽(tīng)相聲長(zhǎng)大。香港大學(xué)科學(xué)教育博士，現(xiàn)為南京大學(xué)教育研究院·陶行知教師教育學(xué)院教師，蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫(xiě)組核心成員。獨(dú)立運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)像科學(xué)家一樣思考，致力于將科學(xué)教學(xué)的研究成果轉(zhuǎn)化為通俗易懂的形式。琢磨怎么幫助教師做好探究教學(xué)，努力當(dāng)好教師的服務(wù)員。多次在全國(guó)、省、市各級(jí)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中為科學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員做科學(xué)思考與科學(xué)本質(zhì)教學(xué)等方面的專題培訓(xùn)。
推薦序一 科學(xué)思維如何可視化？//張紅霞
推薦序二 用科學(xué)的思維方式看世界//郝京華
前言 這是一本科學(xué)思維教學(xué)指南
提出問(wèn)題明確要認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象
觀察到這個(gè)現(xiàn)象，我想知道……
問(wèn)題的來(lái)源
這不是科學(xué)問(wèn)題，因?yàn)?hellip;…
什么是科學(xué)問(wèn)題
研究過(guò)了這個(gè)問(wèn)題，下一個(gè)問(wèn)題是……
提出新問(wèn)題
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
作出假設(shè)提出現(xiàn)象可能的原因
造成這個(gè)現(xiàn)象，可能是因?yàn)?hellip;…
什么是假設(shè)
這個(gè)線索，啟發(fā)我作出假設(shè)……
作出假設(shè)的線索
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)作出的假設(shè)
實(shí)驗(yàn)方案，我是這么想出來(lái)的……
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)不夠完善，我得改改。
評(píng)估和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
論證觀點(diǎn)回答提出的問(wèn)題
我的觀點(diǎn)是……，證據(jù)是……
用證據(jù)支持觀點(diǎn)
這個(gè)觀點(diǎn)不一定對(duì)，因?yàn)?hellip;…
評(píng)估和改進(jìn)觀點(diǎn)
教學(xué)腳手架
誤解與澄清
教學(xué)設(shè)計(jì)為科學(xué)思維而教
做什么樣的探究，孩子能學(xué)習(xí)科學(xué)思考？
搞懂自然現(xiàn)象
為科學(xué)思維而教的課，可以是什么樣的？
科學(xué)故事線
誤解與澄清
跟我一起探究兩個(gè)完整教學(xué)案例
案例1植物怎么長(zhǎng)歪了？
案例2 聲音是怎么產(chǎn)生的？
后記 這本書(shū)，是怎么寫(xiě)出來(lái)的
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