哲學(xué)是一門古老的學(xué)問，同時(shí)也是一個(gè)非常復(fù)雜的知識體系。用黑格爾的話來說，哲學(xué)能引導(dǎo)人們超越“熟知”而達(dá)到“真知”。人們對哲學(xué)問題的忽視，常常會導(dǎo)致因熟視無睹而習(xí)以為常，因心血來潮而輕舉妄動，因思想混亂而無所適從，因缺乏預(yù)測而事倍功半；也會因?yàn)閼械蒙钏级�被非理性攪得焦躁不安，甚至于因�(yàn)槌商斓膿熘ヂ椤�丟西瓜而感到后悔莫及。　　教育哲學(xué)只是哲學(xué)的一個(gè)分支，特殊教育哲學(xué)又是教育哲學(xué)體系的一個(gè)組成部分�！短厥饨逃�的哲學(xué)基礎(chǔ)》的撰寫，一方面我想結(jié)合教育哲學(xué)思想發(fā)展的歷史，著重探討特殊教育的教育目標(biāo)、價(jià)值以及特殊教育思想的形成與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢；另一方面，鑒于篇幅和學(xué)力的雙重限制，我想避免與哲學(xué)教材和教育史教材中所涉及的內(nèi)容重復(fù)，只是結(jié)合特殊教育的對象、任務(wù)，針對特殊教育中的道德教育、智力教育、職業(yè)教育、融合教育等基本理論問題，進(jìn)行一些哲理性思考和全方位審視。